◆特教推手經驗談 寫日記 增進特教生說與寫(108年10月25日) | |
文.圖片提供/周嘉千(新竹縣新埔國小特教教師) | |
一般我們常說,「從小寫日記」可能有「抒發情緒」、「增加邏輯思考能力」等功能,但是對於需要提供個別協助的特教學生呢? 我的作法是每天先與學生討論「今天日記想寫什麼?」將他們說的內容整理成完整的語句,一起訂出「草稿」,再帶回家抄寫在日記本裡。 經過兩年的實施,有了以下收穫: ■增進「日期」的觀念 學生每天開頭都要先寫「○年○月○日(星期○)(天氣○)」,漸漸熟練了日期、星期等基本時間概念,甚至是觀察、分辨天氣,就這樣寫著寫著,還可以和學生討論最近是否連日大雨、「哪幾個月有三十一天?」的生活常識。 ■熟練常用字 我用最普遍的八格國語作業簿,每天要求學生要寫國字加注音,時間久了,常用的字也慢慢記住了;後來我們在草稿上開始留空格,請學生將常用字自己填進空格,寫好給我確認後,再帶回家完整的寫進日記本裡。 看著我寫給學生抄寫的國字越來越少,學生要自己填的格子越來越多,學生越填越快,都讓我們相當有成就感。 ■練習常用語句 目前學生雖然自己能表達日記想寫的內容,但大多仍是說出幾個關鍵字,或是說出的語句顛倒不通順,讓我有時得像個偵探去反覆推敲學生真正要說的意思,才能寫出草稿,等學生填完再練習念一次。久而久之,學生就會慢慢有印象一般句子應該怎麼說,漸漸能夠從幾個字詞延伸到短句,想表達的意思寫成句子也越來越完整,不但我的調查線索變多,學生能自己流暢表達的話語也更多,想說的事情也越來越豐富。 ■進階練習文書處理 書寫的部分練習完之後,紙本日記還可以再進階成電腦文件。因為每篇日記都是要求國字加注音,所以可以讓學生練習注音輸入、插入標點符號、儲存檔案等基本電腦文書處理能力。另外,因為伶伶(化名)也很擅長使用電腦的「小畫家」軟體創作,我就讓她將紙本日記上畫的圖畫,用電腦創作成圖片存成圖檔,她又再學會了一項在電腦文件中插入圖檔的功能,將創作的圖檔插入日記文件中,她讓日記有了不一樣的呈現方式。 ■發現學生的另一面 每天在陪伴學生思考日記時,會發現貼心的小靜(化名)是描述在家裡發生的趣事或是對家人的關心;畫畫高手伶伶(化名)圖文並茂的日記,其實都是偷偷的畫著我們班的生活;浪漫的小傛(化名)會想像著全班一起去海邊玩的故事……從這裡能看到學生的心情點滴、想法,甚至是做錯事的自我反省,非常珍貴! 在特教班學生表達能力偏弱、短期記憶較差的特質下,練習寫日記是比較結構的學習活動,除了每天基礎練習能加深記憶外,有草稿的協助可以減少學生面對作業的焦慮,又提供空間塗鴉、討論,也能提高練習動機。最難得的是,寫日記讓學生漸漸學會多思考可以寫些什麼,不論是家裡的大小事,或是自己天馬行空的想像,也給我們機會去認識到不同特質的學生;寫日記,更是了解學生的一扇窗。 ![]() |
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