教具運用 特教師當MAKER 雷切教具識字效果好(108年10月18日)
  文.圖片提供/林逸馨(臺南市石門國小教師)
   識字教學多半以自製字卡,提供學生指認,但經過數年的教學經驗累積後,我發現視覺表徵與多感官的教學,有助於提升學習障礙學生學習成效。因此,翻閱了一些書籍,搜尋網路,參加特教及資訊研習,詢問了許多夥伴朋友,集思廣益後,終於突破既有教學藩籬。

視覺表徵與多感官教學
有助識字

 透過雷射切割「字形結構板」及「多感官教學部件」,可以訓練學生注意國字的結構,以及部件和結構之間的關係。這個方法不但可以協助學生識字,也能讓學生分辨形近字,還可增進書寫字體結構的正確性,可謂一舉數得。

繪圖軟體及雷射切割機
省時省力

 往昔,教師會運用美工刀在PP板挖出模型,得花上數日甚至數週,但在十二年國教創客教育推動後,教師可利用各縣市自造基地,接洽相關教師,運用雷射切割機,切割適切教具,只要能拆解為2D圖象,即使是複雜的部件,也只需兩三分鐘,省時、省力又精美。
 教師或讀者如果想學習雷切教具操作,可先由下列兩個途徑入門,一為「線上課程」,另一為「實體課程」。線上課程部分,教師可先自行運用關鍵字「雷切機教學影片EP1雷射切割基礎」,上網搜尋YouTube影片觀賞後,就能在操作前有初步的概念。
 實體課程部分,教師可上各地區的自造中心電腦教室,運用資工繪圖軟體,如AI、CorelDRAW,或是免費繪圖軟體INKSCAPE,設計繪製字形結構板及部首與部件的文字與圖框,完成後存檔成繪圖交換格式,再透過雷切機切割設定軟體,將設計好的圖稿轉換成雷切機切割設定格式檔案;再到自造中心雷切教室使用電機硬體,操作雷切機,叫出檔案,確認板材在預設切割圖檔之外,就能進行切割。在此提醒教師:使用雷切機切割時,必須將雷切機蓋子蓋起來,避免眼睛受傷。
 在實施字形結構板教學時,教師可以呈現完整字的字卡及多感官教學部件,接著從六個結構板,請學生或帶領學生找出正確結構板,教師在結構板內,用紅筆寫出部首,用黑筆寫出其他部件,口頭鼓勵提示:「誰會跟我寫一樣!」再讓學生找出適合的字形結構組織板,並規範學生,像教師示範般,如:部首用紅筆寫,其他部件用黑色筆表示。
 多感官部件,讓學生透過摸讀,強化對字形的概念,甚至可在教具下,放不同材質的布或紙張,增加感官刺激。

桌遊遊戲和意義化部件
深化學習

 活用『給我看,我會記得;讓我做,我會了解;讓我玩,我會愛上』三段式結構化法則及師生對話,讓學生結構性的學習字、多經驗字的變化與形成,以及建構字的背景知識、情境脈絡。
 整體學習含字的認讀與拆解,讓學生先辨認語詞(以圖片提示),配合「字形結構板」逐一認讀生字,並學習字的拆解:如圈部首、寫部首、說出字常見的部件,配對語詞圖片;接著是描寫鏤空字、抄寫字、自己寫字、畫簡圖與造詞活動,當學生回答問題,要求所有學生都看著他,若說出正確答案,請其餘學生拍手鼓勵,全數學生再複述答案。
 最後一部分是運用桌遊增加活動趣味性,如:利用字卡做分類活動,有時請學生上臺操作;有時可直接請學生圍個圈,互相檢查錯誤,或將部件合併成字,如將不同的部件擺放在一起形成一個完整的字,甚至必須喊出該字的詞彙或成語才能得分。下課時,全班大喊:「吔!我也有魔法文字!」
 給學生實現夢想的能力,就是送給學生最好的禮物!


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