◆特教推手經驗談 進步 不會只是因為一天的努力(108年9月27日) | |
文.圖片提供/羊羊老師 | |
我在教室裡種了兩株植物──向日葵與長春花,並訂了一項教室規定,就是每天第一個到資源班教室的學生,便可以替它們澆水。一段時間後,每一個來到教室參觀的人,都讚美這兩株植物長得茂盛,但鮮少人知道,它們在萌芽、茂盛之前,栽種的人經歷了漫長的等待。 就如同看到教育在特教生身上開花結果前,每一名教師一定也曾經歷一段漫長的等待一樣。教師在教育上遇到挫折,只要勇敢面對它,最後終究能夠走出一條豐收的路。 每天晒太陽、澆水, 等待發芽 在教育現場,總是會遇到不如人意的事。即使與學生相處許久,還是有不願敞開心扉的時候。丞丞(化名)有自閉症,因為太害羞,在路上都不願意與教師打招呼;有亞斯伯格症的家家(化名),生氣時仍然會在地上滾來滾去發脾氣;成成(化名)的學習障礙,讓他在寫字時依然會哇哇叫;有過動症的小范(化名)依然會在教師不注意時躲起來。至於有智能障礙的小謙(化名),他三不五時就會因離家出走而被通報…… 有時候我會想,為什麼再怎麼努力,花再多時間教學生,學生還是不會進步? 家長的反應則是另一種沉重的負荷,而且他們的目光總是帶著對學生不公平的歧視。有人會說:「為什麼我的小孩被你教了一個學期還回不了普通班,你是怎麼當老師的!」「生出這種小孩很丟臉,不要叫我去學校參加什麼IEP(個別化教育計畫)會議!」即使這個計畫是為了他的孩子好。 另一方面,家長則時常用有色眼光看待有障礙的學生:「○○○你再不努力一點,你就跟××一樣去念資源班!」甚至有家長對自己患有注意力缺失症的孩子,因動作慢吞吞而不耐煩的責罵她是殘障人士。 面對這個世界的惡意與誤解,有時真讓人倦怠至極。好像不管再怎麼努力試圖填補、扭轉家長與社會的看法,眾人對特殊教育仍抱著誤解與成見。 等呀等、等呀等, 好幾個星期、好幾個月 那些學生對世界的疏離與不信任,往往都有原因,而非本性造成。冷漠的孩子,來自雙親都遺棄他的家庭;畏懼的孩子,可能曾目睹家暴、離婚、監護人患了精神疾病、來自被醫院列為持續追蹤對象的家庭;那個任性的孩子,來自文化、經濟條件都不足的家庭,甚至會有一些家庭問題發生。 正因為學生的生存環境這麼惡劣,教師才應該更加努力,不然除了教師,還有誰能成為這些弱勢學生生命中的援助?最無助的其實是學生,來資源班上課的學生其實都非常清楚自己是「特殊」的。 所以,我們才更應該抱緊他們,對他們說也對自己說:「也許世界不會看到你的努力過程,但老師會。也許現在還看不到你努力的成果,但總有一天會。而僅僅是努力過,便值得你為自己喝采。」 小花苗從土裡探出頭, 努力成長 堅持許久後的某天,我突然發現,等待已久的幼苗長出來了。儘管仍不會打招呼,但丞丞已經可以注視別人的眼神長達三秒;儘管仍會生氣,但家家已經可以坐在原位;儘管仍會哇哇叫,但成成已經可以主動翻課本找答案;儘管仍會躲起來,但小范已經會躲在比較明顯的地方(而且他還會出聲提示老師);儘管仍會離家出走,小謙離家的頻率已經從一學期三次降為一次……我發現將眼光拉遠,其實努力的每件事都並非白費。 向日葵與長春花開了,我在課堂上問學生:「小朋友,我們的盆栽開花了,是因為我們澆了一天的水,還是澆了好幾個月的水?」學生回答:「好幾個月的水!」我再告訴學生:「是的,花開不會只因為一天的澆水,想進步也不會只是因為一天的努力。所以,今天也要很努力呵!」 我和學生都知道,我們的努力就如同這兩株植物一般,儘管當下看不見,但其實都在無形中一點一滴的累積著。等時候到了,必會昂然綻放。向日葵的花語意思是「無語的愛」,那是我獻給學生的愛;而長春花則代表著我與學生未來回憶時,會見到的美麗風景。 謹以此文致默默耕耘的教師與學生。 ![]() |
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