◆善用幼兒導向語言健全聽障兒發展（103年11月21日）
	文／林桂如、洪右真　圖／蔡兆倫
	本刊由教育部聯合製作國民及學前教育署•國語日報 特教推手經驗談 案例 　一歲半的小妤（化名）有重度聽覺障礙，媽媽參與她的聽語療育課程時，在教師引導下，不斷指著小狗模型，一邊以誇張的表情，一邊加強語調的抑揚頓挫，對著小妤說：「你看，這是『狗狗』，牠會汪汪汪的叫。」 　聽覺障礙幼兒儘管聽力受損，語言發展歷程卻和一般兒童相同，因此，父母如果能利用幼兒導向式語言加以引導，將有助於提高聽障幼兒的注意力，也能促進語言學習和正向情緒的發展。 　幼兒導向式語言常和幼稚化的疊字（例如：狗狗、鴨鴨）畫上等號，其實，父母如果想要有效使用幼兒導向式語言，尚須搭配以下重要的技巧。 強調聲學特性 　聽障幼兒的父母可以先在安靜環境裡，在靠近孩子優耳（戴上聽覺輔具後聽力較好的一耳）的位置，搭配適當的視覺提示，例如：玩具、模型，鼓勵孩子專注於父母所傳達的語言訊息。 　在語言訊息傳遞上，可先把關鍵字放在句末或句首，還要調整說話的速度，增強語調的抑揚頓挫，和拉長尾音等聲音線索上的變化，使幼兒容易接收語言訊息，並理解發話者的意圖。 輔以自然非語言 　對主要以口語為溝通模式的聽障幼兒，父母運用幼兒導向式語言時，可搭配臉部表情、眼神接觸、動作手勢等非語言；對主要溝通方式為手語的聽障幼兒，父母以較誇張、較慢的手勢，同樣可吸引和維持幼兒注意力。 　父母可在日常情境中運用多元策略，鼓勵幼兒溝通。例如：互動時多等待幼兒回應，完整描述自己或幼兒正在做的事，延伸和示範完整的語句，藉口語鼓勵讓幼兒繼續話題，將幼兒想說卻不會說的事物表達出來等技巧，協助兒童學習與類化語言。 創造豐富溝通情境 　與孩子經驗相關的活動和事件，都適合轉化為增加幼兒溝通互動行為的自然素材。因此，如果父母能慎選日常活動，適時以幼兒導向式語言引導，無論何時何地，都將是孩子學習語言的好時機和場所。 　當聽障幼兒的口語能力逐步提升後，父母可漸漸少用幼兒導向式語言，轉而回歸比較自然的語調、節奏和說話速度，協助孩子順利銜接一般聽語技巧的發展。.
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