壯遊課程自主學習 調查自行車道安全 小學生找到專長

(2019/12/23)
宜蘭縣岳明國小教師吳冠薇(後排左起)、主任劉如旻、學生陳以悅(前排左起)、陳振乾、李奕宣,在論壇發表「我們與素養的距離,其實很近!」,分享在實驗教育中得到的核心素養。攝影/高修民
 李琦瑋/臺北報導

 臺灣另類暨實驗教育學會昨天在國立臺北教育大學舉辦「實驗教育與一○八新課綱的對話論壇、學習博覽會」,討論新課綱強調的素養教育,以及培養以人為本的「終身學習者」,正是實驗教育實踐方向,期盼透過論壇,提供實驗教育教學經驗,給一般體制內教師參考。

 宜蘭縣岳明國小教務主任劉如旻表示,學校緊鄰海邊,學生透過帆船課程,學會勇氣、判斷、互助等,並在親近大海過程中,學會尊重海洋、愛護環境,進而實踐於日常生活中,學生會關心漁獲的捕撈方式,改善塑膠使用習慣等,體現自發、互動、共好的理念。

 岳明國小學生陳振乾說,學校許多課程都在戶外,並指導學生學會查找資料、解決問題,他與同學在小壯遊課程中,調查宜蘭濱海的自行車道是否安全,後來他們發現外澳到大里段的護欄不完整、砂石車多,有待改善。他說,過程中學到團隊合作,找到自己專長,實際執行後也發現沒那麼難。

 彰化縣苗圃蒙特梭利教育暨社群成長中心教師徐詩婷說,蒙特梭利教育使學生成為教室的主人,教具是協助學生教自己,擁有自主學習的能力,期望他們透過實作對學習有感。

 苗圃蒙特梭利中小學學生張靖分享,每年十二月二十八日學校都會發起「預約土地健康日」活動,由學生觀察社區環保問題,並提出解決方案,落實環保行動,這種學習讓他們開始關心自身以外的事情,想為家鄉做出貢獻。

 宜蘭縣慈心華德福教育實驗高中教師陳尹純說,新課綱強調素養是知識、技能、態度的整合,與華德福教育的意志、情感、思考不謀而合。提供學生「有感」的學習至關重要,以國小的動物課程為例,會安排學生自由參觀動物園,學生與動物有了情感,便會找資料,學習知識性的內容,從而學習與動物共存的方式。