啟動讀報

報導／劉偉瑩　圖／本報資料照片

▲屏東縣鹽州國小讀報活動結合剪貼本，記錄學習心得。

　讀報教育（Newspaper in Education，簡稱NIE）就是閱讀報紙的教育，起源於美國，目前全球有近七十個國家推動，國內的讀報教育則是十年前由國語日報社發起。

　國語日報社推動讀報教育今年滿十年。總編輯韓國棟表示，九十二年時，教育界普遍憂心城鄉教育落差，以及學童語文能力低落問題，在這樣的氛圍下，國語日報發起「送報到山巔」活動，希望弭平城鄉落差，提升語文能力。
　報紙送到教室後，教師還需帶領學生進行讀報的教學策略。因此，報社為教師舉辦研習，並出版《讀報教育指南》，將教材教法及閱讀策略帶進校園。
　到了九十六年，參加過讀報教育研習的教師累計達一萬兩千多人。韓國棟說，讀報教育的觀念普及之後，進入正式教育體系的時機就成熟了，因此，報社結合非營利組織的贊助，開辦讀報教育實驗班，並成立兩所讀報教育實驗校。為了進一步擴大讀報的效益，今年擴辦讀報實驗校，透過實驗校與報社共同籌措資源，以及校長領頭帶動全校教師共同推動，對提升學童能力有更大的幫助。
　韓國棟指出，前陣子，新北市市長朱立倫參與一場大學論壇，發現在場大學生只有一個人知道美國底特律市破產的新聞，年輕人對國際動態的掌握和關注度低，令人憂心。他說，身處地球村的孩子必須具有國際視野與公民素養，而讀報就是有效的方法。
韓國棟期許未來臺灣能像日本、北歐國家，將讀報納入課綱，成為有教學時數的科目。

▲讀報教育蓬勃發展，讓各校學生和世界接軌（左起新北市石碇高中國中部、嘉義縣雙溪國小、臺中市中科國小）。

 

▲屏東縣西勢國小學生對讀報遊戲反應非常熱烈。（攝影／高修民） 讀者感動　集資響應 　雲林縣周秋錦女士從民國一百年起，號召親友集資響應國語日報「送報到山巔」活動，從讀者轉為贊 助者，迄今累計捐款二十二萬兩千四百元，固定贊助臺中市中科國小等六所偏遠小學。 　因讀報受惠的周秋錦說，教育是改變一個人命運最好的方式，希望藉由國語日報，縮短城鄉差距，提升偏鄉孩童的閱讀能力，幫助他們擁有寬廣的視野，人生往更深、更廣的方向發展。

 

公益夥伴　長期贊助 　讀報實驗班教師帶領學生讀報，讓教室展現不同氛圍。讀報教育贊助單位、華科事業群慈善基金會董事長陳昭如說，走進讀報教室，她能感受到「沉靜」及「孩子充滿好奇心」的氣氛。 　陳昭如說，傳統的紙本閱讀，不必像查電腦那樣快速移動滑鼠、面對龐大資訊壓力；學童跟著老師讀報不需要太緊張，可依據自己的步調讀報、學習，並且找到自己感興趣的東西。 　陳昭如說，國語日報有大量的國際新聞，不論國際局勢，或各地奇風異俗，都能啟發好奇心，使孩子學到用不同的角度看世界。她期待讀報教育繼續推廣，讓孩子學得更深、更廣。 　讀報教育長期贊助夥伴包括感恩、金車、英仕、聯電、中國商銀、合庫金控、許潮英基金會及大堅實業公司等。九十六年起提供贊助的感恩社會福利基金會表示，將秉持創辦人的理念，推動公益善行，長期贊助讀報教育，希望補政府之不足。 　這幾年，政府對讀報教育的支持愈來愈多，部分縣市更編列讀報預算，顯示愈來愈多人重視及參與讀報教育。   每天一枚十元銅板　許偏鄉孩子一個未來請支持「送報到山巔」活動 活動內容，請上http://donate.mdnkids.com 或電洽：（02）2394-5995 分機2023 王小姐

因為讀報

報導／李振豪　圖片提供／陳秀枝、宋挺美

▲學生熱情參與讀報活動。

▲四年級時的周禹沛，熱愛讀報活動。

　從九十六學年度開始，國語日報社贊助讀報教育實驗班，至今已經六年。如果從小學四年級算起，當年才十歲的孩子，如今已是高中一年級的學生了。

思辨新聞　訓練表達力
　小學四年級就在新竹縣寶石國小接觸讀報教育的周禹沛，目前念新竹女中，回憶起老師帶領讀報的那段時間，她開心的說：「讀報活動特別好玩。比方說，老師讓我們看『小亨利』漫畫，依圖想像、編寫對白；或者讓我們分組『演』新聞，透過表演，引導我們理解、消化報導的內容，也增強表達意見的能力。」
　當時負責帶領禹沛班上讀報的教師陳秀枝表示，讀報與正規課程不一樣，報紙透過新聞事件，給學生機會教育；因為貼近生活，格外能引發感觸，並在「發表意見」的過程中，訓練學生語言組織能力。
多元閱讀　培養寫作力
　同樣帶過讀報教育實驗班的新北市八里國小教師宋挺美，則是從全班只有兩三個學生和家長聽過「讀報」開始，一路堅持、推動，帶出全年級作文表現最為亮眼的班級；確實，寫作能力的養成，一直是讀報教育重要的一環。
　挺美老師利用早自習，和學生共同討論、賞析文章，也鼓勵學生投稿。「剛開始很辛苦，有些學生認為這是增加功課，所以老師必須不斷變換花招，透過獎勵、讚美等方式，激勵學生主動分享。」
　目前就讀國三的學生林宣瑋，當年是挺美老師班上的班長，透過讀報教育，他訓練出清晰的邏輯思考與優秀的表達能力。

　宣瑋認為，讀報教育加強了整體的閱讀素養和能力，尤其是寫作能力的提升。「那時班上有不少同學的作品刊登在國語日報上，這對我們來說，是很大的肯定。」

▲透過讀報，國小時的林宣瑋（右一）訓練出優秀的表達能力。

　其實，讀報對學生來說，是額外的功課，對教師而言，更是一大挑戰，像是家長的質疑、學生的意願，後續的成效……。
但在種種的「不確定」下，有一件事是確定的——像禹沛說的：「和其他科目相比，記憶中最開心、難忘的課程，還是讀報吧！」

 

 

 

 

 

深入偏鄉學校　彌補城鄉差距 讀報教育遍地開花，也深入偏鄉城鎮。嘉義縣香林國小導師兼教務組長張右昇表示，讀報教育有彌補城鄉差距的意義存在。他說：「外界很難想像我們的學生在資訊的取得上，比一般都市的學生來得困難，讓孩子讀《國語日報》，可以彌補偏鄉資訊來源的不足。《國語日報》無論題材選擇、報導角度，都貼近學生，閱讀也比較沒有障礙。」 同樣身為偏鄉學校的臺東縣東海國中輔導主任陳玉齡表示，一開始確實擔心讀報教育會擠壓到正規課程的時間，尤其國中生有升學壓力；但學生的反應很好，也帶動了學習的氣氛。 陳玉齡喜歡讓學生自己選擇文章，並且上臺推荐。「有一次，報紙刊出排灣族文化相關的文章，正好班上有排灣族的原住民學生，於是請他上臺分享，增加了學生的自信心。」 無論是城市或偏鄉、國中或國小，教師與學生都異口同聲：施行讀報教育是正確的事。既然正確，又何必遲疑？做就對了！