會考作文滿級分(電影篇+經典課文篇)
-
- 作者:張耀仁、林玫伶
- 繪者:施晴晴
- 出版日期:2022/11/15
- 圖書分類:作文館--作文館
- 適用對象:高年級,高年級以上,
- ISBN:9789577519177
- 注音:無
- 定價:640元
- 網路特價:79折
506元
內容簡介
從讀到寫,祕笈大公開!
看穿「課文」寫作心法,掌握名家創作技巧!
看懂「電影」情節,帶你寫出精采動人文章!
※電影篇:5大寫作招數,15步必勝祕笈,激發超強寫作力。
※經典課文篇:4大寫作類型,20位大師作品,一次網羅不私藏。
★寫作上上策:不要失分!不要失分!不要失分!
‧直擊會考寫作要點,不要失分才能邁向高分!
‧寫作不能光靠閱讀,你要有思辨文本的能力!
‧透過名家經典示範,輕鬆學習大師寫作技巧!
------------------------------------------------------------------------------------
《會考作文滿級分:學校沒教,看電影就能自學的寫作力》
簡化作文方法,強化得分技巧!
在有限的時間內,帶你寫出不失分文章!
☆★奠定寫作基本功★☆
透過有系統,有步驟的教學,按部就班打好寫作基礎,增進寫作實力。
☆★命題趨勢一把抓★☆
蒐集歷屆作文試題,掌握寫作得分關鍵。多寫多練,輕鬆寫出滿級分。
☆★優選寫作範例★☆
精選學生範文與名著,引導與拆解寫作技巧,直擊寫作要點。
☆★透過電影學寫作★☆
15部強檔電影,一「部」一「步」踏入作文世界,帶你寫出不失分文章!
‧《不可能的任務》教你:沒有適應作文環境就上考場,自討苦吃!
‧《少林足球》教你:寫作就是需要邏輯!
‧《冰雪奇緣》教你:作文要受到閱卷老師青睞,就要靠排比!
《會考作文滿級分2:經典課文篇》
寫作四大類:感官說理人物人生。
「課文」就是最經典的作文範本!
☆★透過文本分析,奠定閱讀寫作基礎★☆
全書文字循序漸進,像玫伶校長和讀者面對面親自指導,學生學習寫作技巧,教師學習文本分析,是最棒的作文教學引導書。
☆★精選大師作品,掌握作文四大類型★☆
精選二十篇大師作品,四類題材示範解說,培養中學生抒情思辨寫作力。
‧第一類:感官,連結全世界。課文範例:吃冰的滋味、聲音鐘。
‧第二類:說理,言之必有物。課文範例:運動家的風度。
‧第三類:人物,觀察並記錄。課文範例:背影、差不多先生傳。
‧第四類:人生,咀嚼新滋味。課文範例:紙船印象、謝天。
☆★從仿寫到創作,寫出精采動人文章★☆
幫助中學生閱讀經典文章,引導與拆解名家寫作策略,設計仿寫步驟,向大師學習寫作技巧!
作者簡介
張耀仁|電影篇
政治大學新聞學博士。現為國立屏東大學科學傳播學系副教授。
文學作品曾獲《自由時報》林榮三文學獎短篇小說獎等八十餘種,曾入選年度小說選、年度散文選,並曾獲國家文化藝術基金會文學類創作及出版補助。
學術著作曾獲國立臺灣文學館傑出博士論文獎,國立屏東大學110年度研究績優教師獎。
著有《國語日報嚴選:會考作文滿級分(學校沒教,看電影就能自學的寫作力)》、《中小學生認識臺灣畫家的第一本書:那一刻,七彩繽紛》、《網紅‧假新聞‧偽科學:媒體素養必須知道的20 堂課》、《戰鬥吧!熱血故事:那些名人教我的創作力》;短篇小說集《親愛練習》、《死亡練習》;散文集《最美的,最美的》;圖文書《喵!記得明天依然愛》等作品。
林玫伶|經典課文篇
國立臺灣師範大學教育研究所碩士,現為國立清華大學客座助理教授,曾任臺北市大橋、明德、士東國小、國語實小校長,並獲臺北市特殊優良教師獎(校長類)。
著有多部校園暢銷作品並獲獎,包括《小耳》(獲臺灣省兒童文學創作獎童話類首獎、「好書大家讀」2010年年度最佳少年兒童讀物獎)、《招牌張的七十歲生日》(入圍第34屆金鼎獎、獲「好書大家讀」2009年年度最佳少年兒童讀物獎)、《我家開戲院》(獲「好書大家讀」2001年年度最佳少年兒童讀物獎)、《笑傲班級》、《小一你好》、《童話可以這樣看》、《閱讀策略,可以輕鬆玩》、《孩子精媽媽驚》、《嘿!中學生,煩惱什麼?》、《每個孩子都是全部,不是之一》等。
許元樵|經典課文篇(部分範文撰寫)
嘉義大學輔導諮商學系、屏東大學教育心理與輔導學系研究所碩士,現任國小專任輔導老師,著有《嘿!中學生,煩惱什麼?》。
目錄
《會考作文滿級分:學校沒教,看電影就能自學的寫作力》
導讀 熱血作文!點燃你的戰鬥魂!
第一招‧模擬寫作環境
寫作Step 1:眼明手快,限時書寫大作戰/看《不可能的任務》學祕技
第二招‧作文基本架構
寫作Step 2:層次分明,建立文章主架構/看《全面啟動》學起承轉合
寫作Step 3:探索自己,連結個人觀點與經驗/ 看《神隱少女》學自我表達
寫作Step 4:寫作你我他,語氣大不同/看《腦筋急轉彎》學敘述人稱
寫作Step 5:寫好開頭與結尾,讓讀者印象深刻/看《尖叫旅社》體會「叮」的感受
第三招‧先學抒情和論說
寫作Step 6:取材前,先掌握文類/看《史瑞克》辨作文類型
寫作Step 7:寫抒情文前,先觀察周邊/看《海底總動員》感受抒情
寫作Step 8:建立同理心,站在他人立場思考/看《黑魔女:沉睡魔咒》學抒情
寫作Step 9:學論說文前,先思考正反觀點/看《不能沒有你》學思辨
寫作Step 10:論說要條理,結構須清晰/看《少林足球》學邏輯
第四招‧修辭不用多,只要三招必勝
寫作Step 11:排比,強化寫作語氣/看《冰雪奇緣》學鋪陳
寫作Step 12:象徵,增加文章聯想力/看《怪獸電力公司》學連結法
寫作Step 13:舉例,破題寫出事件過程/看《天外奇蹟》學描述
第五招‧看歷屆考題範文,學寫作故事力
寫作Step 14:撼動人心小故事,誘發喜怒哀樂/看《我的少女時代》回憶點點滴滴
寫作Step 15:把故事說好才是王道/看《玩具總動員》學編故事法門
後記 屬於十五歲的決心,拿下六級分!
《會考作文滿級分2:經典課文篇》
作者序 經典課文,你無聲的大師
第一類‧感官篇
寫作第1課:讀〈吃冰的滋味〉感受純真年代──作家‧古蒙仁/連結記憶,讓文字引起情感共鳴
寫作第2課:讀〈豬糞味〉體會勤儉樸實──作家‧吳晟/運用插敘,讓文章情節更完整
寫作第3課:讀〈聲音鐘〉發現生活天籟──作家‧陳黎/細心觀察,讓平凡事物生動有趣
寫作第4課:讀《田園之秋》選欣賞大自然──作家‧陳冠學/起承轉合,讓抽象概念具象化
寫作第5課:讀〈鳥〉撥動愛物心弦──作家‧梁實秋/開場簡潔,用對比摹寫強化主題
第二類‧說理篇
寫作第6課:讀〈酸橘子〉學表達技巧──作家‧琹涵/善用舉例,產生共鳴說服人
寫作第7課:讀〈運動家的風度〉學引經據典──作家‧羅家倫/善用名句,加強文章氣勢與深度
寫作第8課:讀〈從今天起〉學直接破題──作家‧甘績瑞/點出主題,正反對照再總結歸納
寫作第9課:讀〈路〉串起連結──作家‧艾雯/發揮聯想,由具象衍生到抽象概念
寫作第10課:讀〈蟬與螢〉借景抒情──作家‧陳醉雲/先A再B,找出彼此的異同之處
寫作第11課:讀〈最苦與最樂〉先苦後甘──作家‧梁啟超/論說典範,文章布局架構清晰
第三類‧人物篇
寫作第12課:讀〈那默默的一群〉向基層致敬──作家‧張騰蛟/善用譬喻,使用5W1H強化內容
寫作第13課:讀〈我再說一次〉瞄準人物──作家‧陳幸蕙/預埋伏筆,前面賣關子後面再揭曉
寫作第14課:讀〈背影〉看慢速運鏡──作家‧朱自清/慢動作法,細細描繪重點凸顯主旨
寫作第15課:讀〈差不多先生傳〉反諷人性──作家‧胡適/幽默寓言,假中見真警惕世人
第四類‧人生篇
寫作第16課:讀〈飲水思源〉尋恩謝根──作家‧藍蔭鼎/情節推展,一層一層緊扣因果
寫作第17課:讀〈謝天〉淬鍊生命故事──作家‧陳之藩/夾議夾敘,將具體和抽象相互結合
寫作第18課:讀〈紙船印象〉穿越今昔──作家‧洪醒夫/象徵摹寫,讓人生三部曲歷歷如繪
寫作第19課:讀〈青鳥就在身邊〉回歸初心──作家‧陳火泉/三層次結構,繞個圓圈回到原點
寫作第20課:讀〈一路逆風〉跳出常規──作家‧劉俠/打破傳統,跳出習以為常的框架
作者序1
《會考作文滿級分:學校沒教,看電影就能自學的寫作力》
熱血作文!點燃你的戰鬥魂!
張耀仁
◇直拳攻擊的祕技:看電影學寫作
不了解他的能力原理就對付它,只會白費力氣!──尾田榮一郎,《航海王》
《會考作文滿級分:學校沒教,看電影就能自學的寫作力》裡大多招數,先前連載於《中學生報》,主要向國中生們訴說:作文該怎麼寫?該如何經由電影把作文寫好?
撰寫的出發點是,
簡化作文方法,強化得分技巧。換言之,在這本書裡沒有天馬行空的創意,也不談複雜的修辭方法(誰上考場還會記得那些複雜的東西),
以正面直拳的招式告訴你:這樣寫就是會得分!那樣寫就是鬼打牆!
因此,此書的章節安排很簡單,共有十五步:
第一步告訴你:模擬寫作環境的重要性。(請不要在作業本上練習)
第二步到第五步告訴你:作文的基礎結構是什麼?(請不要再被鳳頭、豬肚、豹尾的術語呼攏)
第六步告訴你:考試作文分成「抒情文」與「論說文」。(請先把這兩類學會)
第七步到第十步告訴你:抒情文該怎麼寫?論說文又該怎麼寫?
第十一步到第十三步告訴你:作文修辭有三種必勝的方法。(厲害的絕招不必多,三招就足以撂倒對方)
第十四步告訴你:本書幫你整理近十五年歷屆作文小故事,共廿則。(讓你上考場不會沒例子可寫)
最後一步告訴你:比作文更重要的是「創意」。(雖然創意對考試來說是一種風險)
在這裡也向大家說明:本書的例文並不是「模範之文」,而是接近一般人會寫出來的文章,因為不夠理想,更能讓大家一起了解:究竟哪裡寫得不好?哪裡值得改進?就像組成這世界的人,大多都是平凡人,明星只是少數人的光環。比起明星如何成為明星,更令我們好奇的是,如何把平凡人改造成明星。
肯定也會有人擔心:沒看過書裡提及的電影,還會理解書中的技巧嗎?基本上,我已經盡可能將電影和寫作的關聯性直接點出,如果還是覺得不大理解也沒關係,因為重要的是從電影中歸納出來的寫作祕技:例如《不可能的任務》告訴我們:沒有適應作文環境就上考場,那就是自討苦吃!《少林足球》告訴我們:寫作就是需要邏輯!而《冰雪奇緣》則告訴我們:作文要受到閱卷老師青睞,就要依靠排比!因此沒看過電影也不會影響這本書對你的學習效果!
◇會考作文上上之策:不要失分!不要失分!不要失分!
左手只是支撐!──井上雄彥,《灌籃高手》
因為很重要,所以講三次。
許多老師都會要求學生作文拿高分,但我反而認為:
不要失分才是拿高分的上上之策!之所以這麼主張,是因為作文閱卷雖然有所謂的準則依據,但基本上只要涉及到「人為閱卷」,通常容易產生主觀意識。比方,我曾經評審手寫徵文獎(也就是在稿紙上寫作的比賽),有些作品內容寫得很好,但字寫得極醜;有些作品字寫得很美,內容卻很普通,這麼一來到底該給誰高分,評審之間都有不同的意見,光是討論這個共識就花了半個多小時。
所以,面對作文,寧可先求不失分,再求高分。也就是說,作文只要不失分,彼此差距通常不會太大,這麼一來可以把分數保留給其他科目一較高下,反而是一心一意想要以「創意」拿高分,往往有導致失分的風險,因為「創意家與瘋子只有一線之隔」,這是值得大家留心之處。
在這個前提下,「創意」是考作文後端的學習項目,就像漫畫《灌籃高手》的結局所說:「左手只是支撐!」左手只是用來支撐投球的輔助動作(當然,如果你是左撇子就另當別論)。同理,創意也只是輔助寫作的方法,首要之務應該是熟悉作文結構與熟練修辭方法。因此,本書才會刻意將創意留到最後一章說明,因為那是考場最不確定的因素。不少同學認為作文就是「創意的自由發揮」,到了考場才去構思考試內容,這簡直太天真!
考試就是一場戰鬥,既然是戰鬥,當然要充分的準備!除非你是高手,問題是,天才總是少見,絕大部分的人都是「地才」,所以要加倍努力。作文一如其他考試科目,都必須反覆的複習和練習,尤其現行作文考試的條件非常殘酷:你必須在五十分鐘內完成九百字,才能確保拿下五級分或六級分!看看自己模擬考的作文卷子(按照會考考試規格,一頁是五○六字),你曾經寫下一頁又十八行嗎(也就是九○二字)?相信頂多只有一頁左右吧?甚至連一頁都不到,試問,如何以「沒有準備」的作文勝出?
如果你還不熟練寫作的結構與修辭方法──不要再自由發揮!從今日起,依照本書的排序練習,不僅能寫出結構完整而修辭精采的作文,更能寫出屬於自己心目中「真正的故事」!
◇歷年作文命題趨勢:成長體驗、人際關係與處事能力
不相信自己的人,沒有努力做事的價值!──岸本齊史,《火影忍者》
儘管國中會考作文題目自二○一七年起,將出題形式改為「知識視覺化」(knowledge visualization),也就是透過圖像闡述文字,並在題目中減少明確的「標準答案」,但箇中的出題精神,旨在檢測考生的感受與認知,亦即大考中心規範的「評量重點」第一點:「期望透過各類寫作類型,評量國中畢業學生表達見聞與思想的能力」。
這句話有兩個重點之處:一、考試範圍:各類寫作類型;二、評分標準:學生的見聞與思想。
換言之,作文測驗就是要看考生的見聞與思想,至於考試的範圍雖說是「各類寫作類型」,實際上只有兩類而已:抒情文和論說文。更重要的是,它沒說出來的是:寫作測驗就是要考你如何透過「修辭方法」表達你的見聞與思想!
在這裡,讓我們歸納一下一九九六年至現在的作文題目,可以發現命題趨勢在於:
一、抒情文和論說文整合為一:早期出題趨勢,經常抒情文與論說文輪流出題。例如,第一屆會考作文題目是論說文〈面對未來,我應該具備的能力〉,第二屆會考作文題目就換成了抒情文〈捨不得〉。儘管偶爾也有例外,比如二○一○年到二○一一年四次的基測作文題目都可說是論說文。
然而,近年的出題趨勢乃是將兩者合而為一。例如,二○一八年〈我們這個世代〉、二○二一年〈未成功的物品展覽會〉,都是期望考生能夠結合論說與抒情的特質,就像本書的寫作第六步所說,論說文與抒情文的界線越來越不明顯,要能夠適當融合兩者,才是今後練習寫作的重要方向,也就是──不管怎麼出題,都要熟練兩者的撰寫方式。
二、關注成長體驗、人際關係與處事能力:從命題的趨勢來看,我們可以發現出題老師非常關注大家在成長過程中,有何經驗和領悟?舉凡二○○六年〈體諒別人的辛勞〉、二○○七年第二次基測〈我從同學身上學到的事〉、二○○九年第一次基測〈常常,我想起那雙手〉、二○一一年第二次基測〈當我和別人意見不同的時候〉,這些題目考來考去其實都是同一件事:你到底關不關心別人與自己?你究竟有沒有認真的活著?
所以,二○○七年第二次基測題目〈我從同學身上學到的事〉,其實就是二○一○年第一次基測題目〈可貴的合作經驗〉的翻版。而二○一○年第二次基測題目〈那一次,我自己做決定〉,與二○一一年第一次基測題目〈在成長中逐漸明白的一件事〉也可以互相交換。至於二○一七年〈在這樣的傳統習俗裡,我看見……〉,可以延伸至二○一九年〈青銀共居〉的思索,箇中談的其實都是世代差異。
成長中的領悟、人與人的相處以及面對現實應該具備的能力,成為這十餘年來最主要的考題內容。未來的出題趨勢想必會越來越刁鑽(為了破解補習班的填鴨教學),但不管如何刁鑽,主要都在測驗考生:成長過程的體驗為何?怎麼和別人互動?以及如何面對多變的世界?這也是本書在寫作第十四步中,為大家準備廿個小故事的用意,當然最好的方式是你自己發想小故事。
三、考題特愛強調「不能說的祕密」:說真的,要是平常沒事的話,你會想起母親的手嗎?你會覺得那一刻真美?你會告訴同學:我從你身上學到超棒的事?這大概只有肉麻的人才會說出這些肉麻的話吧?不幸的是,作文題目就是喜歡考你這些肉麻兮兮的東西,所以才有二○○七年第二次基測題目〈我從同學身上學到的事〉、二○○八年第二次基測題目〈那一刻,真美〉、二○○九年第一次基測題目〈常常,我想起那雙手〉……
然而,它們真的肉麻嗎?事實不然,畢竟你也很想感謝母親每天幫你做便當。你何嘗沒有看著同學反手跳投進籃,心底讚嘆著:「真厲害!」只是你不好意思說而已。這些肉麻兮兮是你心中的「小祕密」,偏偏作文考試就是想看這些「小祕密」,你只要大大方方把它們寫出來就好了。再怎麼說,閱卷老師又不認識你,就算六級分公布範文也不會寫出名字。這樣你還有什麼好害羞、不敢說的?
◇這樣準備作文考試:三種方法、三個注意和反覆練習
要更努力的讓別人看到自己的存在!──張榮吉,《逆光飛翔》
因為試著簡化作文方法,所以本書重點在於:先了解作文,再練習作文。同樣的,面對作文考試,也有準備的方法:
一、「國王死亡法」了解何謂作文結構:不了解一件事的原理就執行它,就好比不懂得游泳就要去潛水,無異是自討苦吃。所以請先明白作文的結構,也就是寫作第二步提出的「國王死亡法」:正金字塔形的寫作模式。一旦了解作文結構,即使不變化也不至於寫出太離譜的作品。
二、「反面聯想法」練習如何開場:如何下筆開場,幾乎是人人面對作文題目最頭痛的事。事實上,目前的作文考試都有附加說明,而說明裡早就「洩題」:一是舉例,一是影響,把這兩者相加起來,再把開頭與結尾加上去,一篇作文就完成了。
本書的寫作第二步有提到「反面聯想法」,協助大家如何一看到題目就把開場構思好,再加上「國王死亡法」的結構安排,不出五分鐘就能把作文架構順利完成。
三、「首尾呼應法」練習作文結尾:不少人往往虎頭蛇尾,結束得太匆忙、字數少、感想過於簡單。事實上,結尾是作文精華中的精華,要能夠產生畫龍點睛之效。因此寫作第五步提出「首尾呼應法」,協助大家把結尾寫好寫滿。
基本上,作文考試沒有撇步,只要你能做到這兩點:
「理解作文結構」和
「反覆(無限)練習再練習」,就能把基本分數拿下。而練習最多的同學,當然能夠獲得最高的級分數!大家的問題就在於練習不夠,作文才會寫不好,因為寫不好就更不想寫,不想寫又拿低分,如此一來形成了惡性循環。
好好練習吧,要讓別人看見你的存在,尤其以下三點注意事項,值得大家加倍努力:
一、盡可能把字寫端正:不少同學的字寫得歪七扭八。試問,閱卷老師會怎麼想?就好比去買水果,你會想買外表爛爛的水果嗎?第一印象就是這麼重要!如果你的字又醜又亂,就算內容再好,分數必然大打折扣,所以請好好把字練好。
二、盡可能每天寫日記:很多人一聽到寫日記就苦瓜臉。放心,我並沒有要你寫什麼長篇大論,你可以每天寫流水帳,比方說:「今天早上我準時到學校上課,升完旗之後上數學課,上完數學課上國文課……」每天寫一篇,持之以恆的寫,有一天將會發現:不再記流水帳了,甚至寫出一篇篇動人的作品,這就是寫日記的魅力!這同樣是我個人的體驗(這本書的每一個方法我都實驗過,有效才敢大聲說),這麼做是為了維持寫作的手感,就像籃球選手每天要打球一樣,為什麼?因為要讓身體記住球!同樣的,你也應該讓你的身體記住作文!
三、盡可能每天讀社論:我知道讀報紙社論很無聊。如果覺得痛苦,那就讀社論下面的小方塊,或者只讀社論的第一段。剛開始一定不容易,你可以只讀兩行,慢慢的讀,然後越讀越多,直到把整篇讀完。為什麼要讀社論?因為社論是由文筆厲害的人寫的,而且多半是論說文,偏偏「論說」是大家的弱點──越弱,越要每天去面對它。讀一點社論,不僅能知道時事,也更能了解論說文第一段怎麼下筆。一魚兩吃、相得益彰!
以上是我想向你傳授的寫作祕訣,更詳細的內容都在這本書裡。現在書完成了,但屬於你的作文,是否也順利寫出來了呢?無論如何,戰鬥吧!讓作文熱血,讓故事熱血!
作者序2
《會考作文滿級分2:經典課文篇》
經典課文,你無聲的大師
林玫伶
有一些文章,不論在教科書統一部編時代,或是開放民間出版之後,經常會出現在教科書裡,偶爾因選文各種因素時進時出,但討論度仍然很高。
為什麼呢?
那是因為這些文章大多是一時之選,經過多重衡量,不論是作家代表性、主題、篇幅、難易度等,對中學生是適合的。而且,這些文章當中也有很多金句,幾乎人人都能朗朗上口,像是「因為需要感謝的人太多了,就感謝天吧!」(陳之藩〈謝天〉)、「寧可有光明的失敗,決不要不榮譽的成功。」(羅家倫〈運動家的風度〉)、「我愛鳥」(梁實秋〈鳥〉)等等。
這種文章,我稱之為「經典課文」。
然而,一聽到「課文」二字,是不是讓你感到枯燥?
如果,再加上「經典」二字,會不會讓你感到沉重?
經典課文長期被視為「LKK」不甚有趣,我真想替它們申冤!
在《中學生報》創刊之際,至寧主編邀請我為中學生談談寫作,便決定不假外求,以教科書常收錄的經典文章為主,開闢「閱讀名家學寫作」專欄,一方面分析這些名篇的文思,並透過圖表呈現布局與結構,讓讀者一看就懂;二方面也歸納寫作技巧,提供鷹架,讓讀者能現學現用,模仿大師再創作。不僅如此,每一篇還附有範文,閱讀每一回合,有如經歷一場「從讀到賞、從賞到寫」的洗禮。
千萬別小看模仿。最初的學習幾乎都是從模仿開始的,就像書法臨帖一樣。而當模仿的對象是位大師時,那簡直是向武林高手拜師學藝了。
這些名家大師不怕你模仿,大門為你敞開。不過要模仿也得看得懂招式祕笈,「閱讀名家學寫作」專欄就扮演這樣的角色。
專欄推出後頗受好評,各篇範文也獲得不錯的口碑,這裡要特別感謝許元樵老師支援專欄,當中有好幾篇範文是請他寫的。不久國語日報社結集成書,名之為《經典課文教你寫作》;如今又重新梳理章節,強化全書的功能性。
本書分感官、說理、人物、人生四大類,共二十堂課,亦即精選了二十篇名家作品。當你準備上某堂課時,請先到網路上搜尋、下載該堂課使用的經典課文,對照本書閱讀經典課文,不但讓你讀得入味,也讓你能有信心下筆。別忘了,經典課文,就是你無聲的大師啊!
內文連載
《會考作文滿級分:學校沒教,看電影就能自學的寫作力》
#第一招‧模擬寫作環境
寫作Step 1:眼明手快,限時書寫大作戰
看《不可能的任務》學祕技
《不可能的任務》英文原名為《Mission : Impossible》,直譯「任務:不可能」,意指任務極為困難,是典型的特務動作片。這類型電影,在劇情上有四大步驟:發現問題→確立目標→設法行動→尋求解決。這也是寫作時,首要確認的方向,才能眼明手快,準確下筆。
※看電影學寫作技巧
《不可能的任務》自一九九六年上映以來,因為情節與畫面張力十足,瞬間紅遍全球,迄今拍了六集續集。
在第一集裡,主角伊森自天花板倒吊潛入情報局主機室竊取資料的鏡頭,成為電影史上經典畫面之一;不僅令觀眾一面擔心他額頭上的汗水會不會掉到地上引發警報,一面又暗暗讚嘆那高超的平衡感,裡頭這麼演的:
「情況比你想像的還糟,終端機鎖在保險庫裡,使用者必須通過一連串安檢程序,首先是語音辨識與密碼;其次是視網膜掃描外加雙電子磁卡;最後,再由三道精密系統防止外力入侵。」
在「有限的時間」裡,克服「嚴苛的條件」,這是《不可能的任務》教我們的作文力,也是考試寫作測驗的真實寫照。
克服嚴苛條件,完成不可能任務
考試寫作測驗之所以像是《不可能的任務》,在於:
首先:你只有五十分鐘。(有限的時間)
其次:根據近年會考中心公布的六級分示範作品,撰文達一頁又十八行以上,也就是起碼要寫九百零二個字。(嚴苛的條件)
任務:一分鐘必須寫十八個字。(如何在有限時間內克服嚴苛條件的方法)
而一分鐘寫十八個字還不包括構思的時間。保險起見,最好調整為一分鐘寫二十個字甚至二十二個字。即使如此,從看到作文題目到下筆的瞬間,也只有五分鐘可以構思布局!
審題到下筆,五分鐘構思布局
這是一場宛如「不可能的任務」的艱難對決!如果你沒有意識到時間多麼有限、條件多麼嚴苛,顯然無法像阿湯哥那樣帥氣的達成任務!
不少作文老師喜歡強調「創意作文」,這點當然很重要,但創意的基礎應該是「反覆練習」,唯有熟練,才不會在上考場的當下,慌了手腳。換言之,應該先熟悉寫作的基礎,直到任何題目都能夠輕易完成一頁又十八行,如此談論創意才有意義,畢竟寫出來的作品是要被評分的──而且時間有限!
從這個角度來說,完成任務最需要的就是「眼明」和「手快」的反覆訓練。
眼明與手快,破解引導式作文
現有的寫作測驗採取的是「視覺化引導式作文」,也就是作文題目包含兩個部分,一是「視覺圖像題目」,一是「說明」。
「題目」就是任務的目標,「說明」就是任務的要求。
因此,在審題上必須「眼明」:不要弄錯任務的目標與要求。
在寫作的過程必須「手快」:一分鐘寫二十個字。
以二○一六年會考的寫作題目〈從陌生到熟悉〉(任務目標)為例:
說明(任務要求):
一、也許是來到一個全新的環境,從分不清楚東南西北,最後對所有的巷弄瞭若指掌;也許是加入一個團體,從剛開始找不到對象說話,到漸漸認識志同道合的朋友,暢談彼此的夢想;也許是接觸新事物或者學習新技能,從獨自摸索、反覆嘗試,到終於駕輕就熟,而有深切體會。
(三個例子,說明「從陌生到熟悉」來自生活環境、人際關係與學習成長)
二、從陌生到熟悉,其中有著苦甜的滋味,也帶給我們許多思考。
(苦與甜的影響,說明「從陌生到熟悉」該有的體會)
直接挪用說明中的舉例與影響來寫作,例如:「因為覺得電視劇《笑傲江湖》裡的笛音很美,所以參加了國樂社(「學習新技能」的例子),原以為斑笛應該沒有什麼難度,沒想到吹得頭昏腦脹,還讓笛子裡充滿了口水(苦的影響),所幸在學長姐熱心的指導下,終於越來越能夠掌握笛子的音色,目前已經學到了高階曲目〈陽明春曉〉,聽到自己能夠吹出優美的花舌轉音,除了飄飄然之外,覺得自己又向《笑傲江湖》邁進了一大步(甜的影響)。」
再以二○一二年基測的寫作題目〈影響生活的一項發明〉(任務目標)為例:
說明(任務要求):
一、想像一下,沒有眼鏡、牙刷、沖水馬桶、鞋子、照相機……生活會有什麼不同?
(五個例子,說明「發明」改變了大眾生活而非個人)
二、許多發明對生活產生極大的影響,藥物的發明,除了舒緩個人身體的不適,也可以控制人類疾病的蔓延(作用),但有時也可能因濫用而危害生命。
(一體兩面的作用與影響,說明「發明」造成的結果)
可以直接挪用說明這麼寫:「照相機的發明使我們能夠留下影像,也保存了記憶(作用),然而誤用照相機的結果,也可能讓它變成偷窺的工具,侵犯了他人隱私(影響)」。
誠然,近五年考試題目改為「視覺化」,並在說明中減少了「影響」的提示,但事實上,「視覺化」裡的圖案就是例子,而「影響」則改換為「有何特色」、「為何有此特色」,其實都在強調思考與見聞。因此,無論題型如何變化,準備考試的方向都是一致的,那就是冷靜判斷:眼明;以及一分鐘寫二十個字:手快。再加把勁,相信你絕對夠有資格完成這場《不可能的任務》!
※寫作發電機
通常,參與極地馬拉松比賽的選手會選擇冰庫進行訓練,為的就是模擬現場環境,環境越逼真,等到比賽的當下就越不容易緊張。
為了在考場上很快進入狀況,從今天起,就算平時練習寫作,也應該採用和會考一模一樣的稿紙做練習,捨棄隨便找來的空白紙張或作業簿,
一方面讓自己習慣考試的寫作格式,一方面訓練自己在有限的五十分鐘內,「手快」而「眼明」的完成一頁又十八行。
稿紙實戰,限時書寫大作戰
「手快」,是為了讓自己清楚了解:到底寫到哪裡是一頁又十八行。
「眼明」,是為了清楚了解題意,不至於讓作文「文不對題」。
訓練手快,先在稿紙標行數
拿到稿紙時,直接以鉛筆在第二頁稿紙的第十八行標示好記號。
再以鉛筆在第一頁稿紙上,每五行標示一個記號,作為撰文的依據(鉛筆痕跡記得在交卷前擦掉)。
標示記號的目的,是為了在一頁又十八行的嚴苛條件裡,清楚了解「起、承、轉、合」這四個段落必須完成的行數。下一章將介紹「正金字塔形」寫作模式,其各段行數與字數如下:
起:第一段約從第二行到第八行,約一五四字。
承:第二段約從第九行到第二十行,約二百六十四字。
轉:第三段約從第二十一行到第三十四行,約三百零八字。(寫到這裡,稿紙已經翻到第二頁)
合:第四段約從第三十五行到第四十二行,約一百七十六字。
為了達成作文六級分的任務,反覆熟悉做記號的動作是必要的,唯有越熟悉段落行數,越不會在考試時慌了手腳。
再者,作文字體是閱卷的第一印象。如果字體潦草,請務必到書局購買附有筆畫順序的「硬體字帖」加以練習。根據我的經驗,只要你平心靜氣,像個小學生那樣一筆一畫將全本字帖練完,不僅字會變得好看,字體筆畫甚至也會變得通順。
「所有下過的苦功都不會白費!」每天盡可能練個十行,把字練好吧!
◎寫作絕招大公開
從「說明」找寫作脈絡
首先,把作文題目說明中的「舉例」依序標示出來,通常會有三到五個例子。
其次,把說明中的「影響」依序圈選出來,通常會有一到兩個例子。
再把「舉例」與「影響」結合在一起,思索它們之間的「正反連結」是什麼。
以寫作題目〈未成功的物品展覽會〉為例,說明中所舉的例子「落選的科展作品」,和影響「有何特別之處」與「情感上的意義」,做正反面連結如下:
「展出科學競賽作品的那個下午(落選的科展作品),我聽見其他學校參賽的同學說:『那個機器人怎麼長得那麼奇怪?』(特別之處),確實如此,一般的機器人都是金屬外框,再搭配兩顆黏貼眼球,但我的機器人卻是套著布袋戲戲服,再戴上三太子頭套,也因為這個緣故,它的行動看起來有些滑稽與可笑……然而,當我回到座位時,評審朝我豎起大姆指:「全部的人裡面,就你最有創意!」(情感意義)真的嗎?我這麼困惑著,尤其當名次公布時,而我卻名落孫山,不由得懷疑評審是不是在反諷我?」
「舉例」與「影響」產生的結論,就是你撰寫這篇文章的宗旨。
從「說明」抓寫作重點
說明裡的「重點」可以用來抓住閱卷老師的目光。例如,〈面對未來,我應該具備的能力〉的說明如下:
「面對未來(時間),你認為自己最應該具備的能力是什麼?……這個能力可能是你此刻(時間)缺乏,也可能應該提前準備,以因應瞬息萬變(時間)的社會。」
無論是未來、此刻或瞬息萬變,指的都是「時間」,所以出題老師不僅想了解你應該具備的能力,更想知道在成長的這一時間過程中,你究竟如何領悟「這個能力的重要性」。
※
現學現用小練習
題目:我在成長中逐漸明白的一件事(二○一一年國中基測)
說明:人生的智慧會隨著時間(時間)慢慢的累積,從前不懂的事也會隨著成長(時間)漸漸的明白。或許你透過閱讀與學習,一步步(時間)累積知識、拓展視野(影響),理解這個世界;或許你透過交流與體會,知道了更多待人與處事的道理(兩個舉例,說明「如何明白一件事」)……什麼是你在成長中(時間)逐漸明白的一件事?你又從中獲得了什麼?(影響)
在「說明」裡,明確提到了兩個例子和兩個影響,而「時間」則出現了四次。
找寫作脈絡
範例──
我從小透過閱讀科普書籍(舉例),累積了知識與拓展視野(正面影響),然而隨著年紀漸長,我發現科普書不應該只是紙上談兵而已(負面影響)。
抓寫作重點
範例──
起:小學三年級的時候(時間),因為一本《種樹的男人》開啟了我對科普書的興趣。
承:經過這麼多年(時間),我依然深深記得那個法國偏僻山區努力種樹的男人。
轉:我也試著開始在家裡栽種植物,但沒想到很快就枯萎了,那時才小學五年級(時間)的我,哭了又哭,以為《種樹的男人》根本是一則幻想。
合:到了國中(時間)接觸生物課之後,我才明白,「種樹的男人」不只必須具備廣闊的知識,還必須具備實踐的毅力。
※寫出六級分
針對近三年國中基測和會考寫作考題進行練習,每週完成一篇九百零二個字的作品,限時五十分鐘,所有題目都必須重複練習三次以上,每次內容都不同。
例如,〈捨不得〉(二○一五年國中會考)
第一次練習:人→捨不得母親辛苦做家事。
第二次練習:事件→捨不得友情隨著畢業而轉淡。
第三次練習:物品→捨不得遺失了心愛的手錶。
練習時,應該記得先標明行數,並試著記住:第一段要寫七行、第二段要寫十二行、第三段要寫十四行、第四段要寫八行。第一次練習可以設定六十分鐘,第二次練習五十五分鐘,第三次練習完全依照考試時間五十分鐘。務必要求自己寫滿一頁又十八行。
內文連載2
《會考作文滿級分2:經典課文篇》
#第一類‧感官篇
寫作第1課 讀〈吃冰的滋味〉感受純真年代 作家‧古蒙仁
連結記憶,讓文字引起情感共鳴
九十六年國中基測作文的考題是「夏天最棒的享受」,大家一看到這個題目,是不是先想到豔陽高照、夏天來了、吃冰的季節到來、到海邊玩水等等五花八門想法,而作家古蒙仁〈吃冰的滋味〉一文,正是值得參考的範文。
※看課文學寫作技巧
描述食物並不是一件太難的事,電視上許多美食節目一評論起食物,總能在色香味上說得頭頭是道。但是,嚴格說來,描述食物也不是十分容易的事,如果只能說出「不錯」、「好吃」、「香噴噴」、「入口即化」這種不痛不癢的形容,很難讓人興起「想吃」的感覺。
究竟要如何描寫食物,才能讓人光閱讀文字就有感覺呢?我們看看作家怎麼寫。
歌頌主題,連結童年
這一篇標題是「吃冰的滋味」,主軸就是「冰」!
作家一開始先大大的歌頌冰,他說:
人的一生中,最適合吃冰的年紀,是小學到初中這個階段。所謂的暑假,也幾乎是冰棒、冰水或刨冰的代名詞。一旦把冰抽離,相信每個人的童年都會黯然失色。
這段話很有意思,簡直把「冰」的地位等同於「暑假」,並等同於「童年」了。一開始便這麼高抬「冰」,可以想見,後面的敘述必定「多樣豐富」,否則怎麼跟「好玩的暑假」相提並論;也必定「快樂難忘」,否則怎麼可能跟「美好的童年」等量齊觀。
是的。作家接下來的描述,足以說服開場的說法。不過作家所說的冰,特別指「早期的冰」,而非「現代的冰品」!
早期的冰固然不如現在冰品包裝講究、色彩繽紛,但貨真價實,口味童叟無欺。
舉出實證,歷歷如繪
作家在文中以五段的篇幅,描述了三、四種早期不同特色的冰。
第一是臺糖產製的冰棒和冰水。臺糖有固定的店面──福利社,因為口味極佳、衛生可靠,總能吸引大批民眾排隊爭購。買到冰棒,孩子們總要舔上半天,捨不得馬上吃完,讓其他圍觀的孩子只有垂涎三尺、乾瞪眼的分。舔完冰棒,剩下的冰桿也是寶貝,收集越多,越受尊敬。
第二是刨冰。刨冰的「店面」就簡陋多了,「一般都在小攤子販賣,小攤設在樹蔭下,或釘幾塊門板遮擋太陽」。即便如此,仍不失孩子對刨冰的熱情光顧。
刨冰的製作過程十分有趣,簡直就像一場小型的表演。作家在這部分著墨甚多,這也是刨冰最迷人的地方:
當時的刨冰機都是手搖的,看老闆從木箱中拿出一大塊晶亮的冰塊,軋入刨冰機中,然後飛快地搖轉起來時,那冰屑就像雪花一般,一片一片飛落盤中,俄頃,堆積成一座小冰山。老闆再淋上糖水,光看這等光景,已讓人消去大半暑氣,等端在手中,一匙匙挖入嘴裡,冰花瞬即溶化,溶入舌尖,那種沁涼暢快的感覺,足以將豔陽溶化掉。
除了上述動態的描寫外,刨冰的添加物也像一件藝術品。作家說:
這些刨冰的添加物像四果、粉圓、仙草、愛玉,或色彩鮮豔、或澄澈剔透、或方塊結晶,看起來都足以奪人眼目,令人愛不忍吃。這傳統冰製品在視覺上的一大發明,讓人在烈日豔陽之下,萌生更多想像。可以說已達到了藝術的境界。
第三是芋冰。這種沒有固定店面,由小販騎著腳踏車搖著鈴鐺,沿街四處兜售:
一路騎來,串串鈴鐺聲響徹街頭巷尾,人人便知是賣芋冰的小販來了,便一哄而上,團團將小販圍住。
芋冰的賣法與前兩種不同,它可用固定價錢,五毛錢一瓢;它還可以「用賭的」,顧客用小鏢射在轉動的木盤上,射中幾分便得幾分。
作家回憶,每次小販一來,孩子們便纏著不放,
「直到他們口袋裡的錢全被掏光為止,然後又搖著手上的鈴鐺,騎著腳踏車逐漸遠去。」
呼應開場,多樣豐富
一口氣介紹了這幾種昔日的冰品,吃法、做法、賣法、玩法,樣樣有趣,樣樣令人動心。回頭檢查作家在文章開場時的「大口氣」,「冰」做為「暑假」、乃至「童年」的代名詞,似乎一點也不為過。
這一切合成一座童年繽紛多彩的記憶庫,總在長大後吃冰時悄然開啟。然而,他又這麼描述……
每到夏天吃冰時,我都會想起這些往事,像鄉愁般地隨著現代的冰淇淋一一嚥下,竟別有一番古老的滋味在心頭。冰淇淋的味道雖好,但總難敵童年那份甜美的記憶啊!
※寫作大解析
寫作絕招大公開
細察本篇〈吃冰的滋味〉能讓人嘴上可口、心上甜美、記憶猶新、回味無窮,是因為本文至少掌握了以下幾個關鍵:
一、 有畫面:描述具體,容易在腦中形成具象,彷彿親身所見。例如描寫第一種冰,從排隊買冰、舔冰棒、集冰桿,吃到冰的痛快,與沒得吃的悻悻然,形成強烈對比,愈發強化了冰棒的美味。
二、 有疏密:在關鍵處運用細膩的描寫,例如整個刨冰過程不過兩三分鐘,作家卻用了近一百五十字的篇幅敘述冰屑飛落盤中的景象,文章有疏有密,節奏痛快。
三、 有特點:同樣是冰,不同種類,各自挑選其不同的特點描述,有的重吃,有的重看,有的重玩……,而非清一色以「冰冰涼涼」「酸酸甜甜」應付了事。
四、 有摹寫:描寫食物,並非只顧及三寸舌頭上的感覺,還要考量從眼見、耳聽、手感,一直到心中的感受,才算完整的滋味。此滋味,也才能真正上心頭。
※現學現用小練習
同學們,你也有愛吃的食物吧!飲食的記憶可以直通腦門,拾起筆來,將你的感受與感動,透過文字感染每一位讀者。
寫作重點學起來
感官摹寫:依據描寫重點,適時加入感官摹寫。
疏密安排:最精采的地方,精雕細刻,詳細描寫。
記憶連結:加入內心感受,勾起某些回憶。
跟著步驟來仿寫
第一,選擇一種你愛吃的食物。
例如有人愛吃飯,對米食的各式料理,像炒飯、燴飯、拌飯等頗有心得。有人無辣不歡,不管是麻辣、酸辣、甜辣、嗆辣等也有獨門鑑賞工夫。當然,也可以鎖定特定食物來描寫。
第二,交代這件事的背景。
例如有人愛喝咖啡,是因為受朋友影響;有人懷念火鍋,是因為難忘的同學聚餐……。因此,寫作的一開始,便可先交代吃這種食物時的背景。
第三,運用感官摹寫將感覺寫出來。
依據食物特性和描述重點,選擇一至數種感官摹寫。例如描寫炒飯,炒飯在鍋裡翻騰的視覺、聽覺感受,恐怕少不了。又如描寫麻油雞,獨特的飄香必然用上嗅覺摹寫。
第四,妥善安排文章的疏密。
由於主題是食物,在欣賞、品嚐、享受這種食物的描述中,進一步挑選最精采的片段,以細密精緻的手法描寫之。
第五,把食物和某個記憶連結在一起。
回到上述第二步的背景描述,加了回憶的食物,此後滋味便有不同。請用心寫出這樣的感覺。
好文一起讀
〈愛玉的滋味〉 許元樵
升上國小二年級的那個暑假,我在宜蘭住了一個月,那是位在田邊的一棟二層樓房,前有晒穀場,後有庭院,獨獨四周欠了圍牆。
「沒有牆,」爸爸說:「好像沒個裡外。」據說磚造的牆還不便宜,爸爸乾脆要我們這些「男丁」一起砌牆。
所謂「男丁」,不過是七歲的我和九歲的哥哥,玩玩還好,真幹活還真是彆腳得很。
我和哥哥一開始負責傳遞磚塊,但沒多久就生厭了。爸爸索性給我們兩米的長度,交給我們「自由發揮」。有了「責任區」,就沒辦法打混了,我們正經的調整每塊磚頭位置,一塊一塊,來來回回,不用多長的時久,手掌粗了,汗水直流,臉也糊了。
一直到正午,媽媽喊吃飯了,但夏日中午太陽太過燠熱,燒得後院的景色都模糊了,在這種氣溫下,即使眼前擺著滿漢全席,也沒有人吃得下吧!媽媽見狀,改從冰箱拿出早上洗好的愛玉,從窗口傾洩進屋內的陽光把琥珀色的愛玉照得透亮,加上蜂蜜和檸檬汁,蜂蜜香和檸檬酸混著,把夏日的囂張氣息削減許多。
手工愛玉的口感很溫順,用湯匙撈起,還沒滑進湯匙的愛玉角還會甩動,一點點難以言語的氣味,搭配蜂蜜的甜、檸檬的酸,放進嘴裡,口腔仍盪漾著愛玉的波浪。等滑進喉嚨,冰涼透徹沁人心脾,似乎連工作整個上午,痠痛的肌肉都冰鎮了。
日頭還熱著,連吹進屋內的風都是暖的,愛玉很快就不冰了,我們從冷凍庫拿出碎冰,加在檸檬愛玉裡,稍微融化了些,雖然酸甜滋味淡了點,冰脆,更凸顯愛玉的滑嫩,就這樣,炙熱的午後被我們關進冰箱。
事過境遷,十一年後的我不再如此嗜冰,然而吃起愛玉,總會想到那午後傾洩的陽光,那夏日炎炎的悶熱,還有那排親手砌上的紅磚牆!
■評析
●第一段至第四段:此四段為吃愛玉的背景。
●第五段:愛玉出場是精采之處,採用視覺與嗅覺細密摹寫。
●第六段:舀起愛玉、滑進嘴裡的片刻是精采之處,採用視覺與味覺摹寫。
※練出六級分
1. 請找找看,在〈吃冰的滋味〉這篇文章中,分別描寫了哪些早期的冰?(提示:找出與早期冰品有關的意義段)
2. 作者描寫這些冰,分別用到哪些感官摹寫?(提示:欣賞作者如何使用不同的感官摹寫法,強調該冰品的特色)
3. 挑選運用視覺摹寫的段落,請依據文字描述畫出來。(提示:感受視覺摹寫能將文字圖象化)
4. 作者歌頌早期的冰,除了美味以外,還有什麼原因?(提示:讀出冰品連結的記憶)