中學應更重思辨能力

(2021/1/24)

 昨天大學學測國語文寫作能力測驗,兩大考題中,一是引用電影題材,請考生談論刪除記憶的利弊,一是請考生寫出期待的幸福人生,兩者都充滿人生思辨的意味。

 尤其第一題,引用美國電影《王牌冤家》裡的「忘情診所」,以及臺灣電影《健忘村》裡的「忘憂神器」,希望學生探討刪除記憶的利弊。這是二元論述或正反辯證的考題。

 中學教師認為,一○八學年國寫考題「中小學校園禁止含糖飲料」,一○九學年考題「玩物喪志」或「玩物養志」,都屬於類似的概念。學生提出自己的觀點,不論正反意見,只要言之成理,文字通順,表達清楚,都可獲得不錯的成績。

 一○八課綱強調以核心素養為基礎,培養學生思考、思辨能力。學測考題引導學生探討含糖飲料等時事議題,或是思考人生傷痛與美好、記憶或遺忘等價值觀,值得肯定。如此既可鑑別文字表達能力,也考驗價值觀的思考與判斷。

 然而,針對議題或價值進行思辨,再清楚表達自己的觀點,卻是當前中學生的弱勢能力之一。近幾年不少調查結果都發現,中學生對分辨訊息真偽及思辨、批判的能力普遍感到不足。而其原因之一,是家長、教師很少談論這類話題。

 事實上,除了課本內容、生活經驗值得學生探討,時事議題是最容易取得的思辨題材。中學教師與家長應更常帶領孩子,以時事議題進行思考和辯論,他們才能養成提出觀點或論述的能力。