散步閱讀林
深度閱讀 化身少年噶瑪蘭

文‧圖片提供/謝佩錡(新北市柑園國小教師) (2021/4/9)

學生合唱歌曲,抒發對故事的感悟。

 在多年閱讀教學常見的現象是:小讀者習慣閱讀輕薄短小、圖文參半的作品,篇幅較長的少年小說則是難跨越的門檻。有鑑於此,新北市柑園國小每年舉辦「閱讀寫作營」,以多元活動帶領學生細讀文本,協助進入長文閱讀的領域。

 這次選讀李潼作品《少年噶瑪蘭》,參與的是四、五年級學生;活動結合表演藝術、科學實驗和口語表達,帶學生跨時空回到兩百年前的噶瑪蘭。

利用老照片玩遊戲。

手腦並用 走進故事裡

 百年前的蘭陽平原天寬地闊,教師為了讓學生進入文本情境,除了帶讀文字與地圖外,也透過「我說你畫」活動,讓學生想像自己是故事主角,站在木架屋的閣樓眺望遠方;小組再接力描繪文本所述「噶瑪蘭平原蒼綠的大地,一層高過一層的山脈……」。

 課堂上,所有人一同走入時光隧道,即興演出兩輛牛車狹路相逢,番茄與蓮霧齊飛的「番茄大戰」情節。雖然沒有道具輔助,但小演員仍生動展現噶瑪蘭小孩互不相讓、笑罵交雜的趣味戰鬥。

聆聽教師朗讀,學生接力畫出想像的蘭陽平原。

無字天書 細讀找線索

 配合本文穿越時空的情節,學生從學校日治時期老照片中挑選一張,想像進入照片裡的年代,用文字、聲音記錄面對不同時代的心情與奇遇,還必須提供線索,讓同學循線猜想是進入哪張照片。

 另外,學生必須以檸檬汁在白紙上畫出老照片最大的特徵,用蠟燭烘出圖案。當無字天書一字排開,學生既期待又怕受傷害,深怕線索無法被看出,就得永遠留在老照片裡,回不了現代。

用檸檬汁製作「無字天書」。

引吭吟唱 浮雲遊子心

 讀完《少年噶瑪蘭》驚心動魄的時空旅行故事後,學生彷彿能感受到與自己年齡相仿主角的離愁與成長的感悟。

 在音樂老師指導念譜、和聲後,臨時成軍的合唱團吟唱故事主題曲〈浮雲遊子〉,倒也煞有介事;讀文本時苦惱皺眉、搬演番茄大戰的羞赧、猜不出無字天書時的懊惱、錄音時的期待,一一藉由歌曲唱詞「雖然努力往前走,鄉愁一樣入夢中」展現。

 體驗不夠深,走不進作者心靈,也寫不出動人文字。當學生感受到主角擺盪在不同文化的震撼與糾結,感動於內心衝撞與和解後的自我成長,也許寫不出華美的文句,但質樸之情躍然紙上,而他們埋首寫作、欲罷不能的模樣,就是這課堂最美的風景。