網路詐騙、個資外洩、資訊安全的教育，年年都要講；但學生真正遇到時，還是可能照樣點下那個連結。假如教師提供一個符合情境的實況，透過遊戲方式讓學生感受過類似的「陷阱」，就能提高他們的警覺。

　利用生成式AI可提供學生摔倒了也不會痛的練習場：學生在安全情境被騙，看見後果。以下用「網路詐騙」為例，素材是學生手機裡常見的訊息：「恭喜您中獎！點擊連結領取手機大獎，限時三小時！」同一份素材，三種AI（Gemini、ChatGPT、Claude）皆可，由淺入深追問同一個問題「人是從哪一步開始上鉤的？」（教師設計前可先觀察學生對哪些遊戲、影音感興趣，換成能引發共鳴的題材，效果更好。）

　安全教育用AI，更需要教師把關。AI會出兩種錯：尺度，故事寫得太嚇人；或把手法講得太細，反而變成教學。設計的遊戲內容話術是否正確，教師可比對警政署「一六五全民防騙網」的常見手法，做最後確認。

模擬騙局故事引討論

　還沒玩「這是詐騙」遊戲前，可以先用簡單的中獎訊息，讓學生透過虛擬情境分析狀況。教師可依這則中獎訊息，生成受騙情境短故事，學生先讀故事，再回頭找出主角是從哪一步失守的。

【對AI說】請根據上面這則中獎訊息，寫一篇三百字的短篇故事，主角是小學五年級學生。故事從他收到訊息開始，寫出他心裡的猶豫和期待，一步步照著對方說的做，最後才發現被騙。語氣貼近孩子，不要說教，結尾停在他發現的那一刻。

　故事主角會有具體的心理活動：先懷疑，但看到「限時三小時」就緊張起來；想著反正只是填名字和電話，又不是給錢。

　讀完後，教師引導學生：「他從哪一步開始上鉤？」全班的討論，比任何宣導都有效。

用詐騙遊戲體驗手法

　接著，教師可設計AI與學生對談的遊戲，讓學生在對話中認識詐騙者的招式與該提防的地方；一旦識破，再由AI說明自己剛才用了什麼話術。

【對AI說】請你扮演這則中獎訊息的傳送者，我扮演小學生。請用真實詐騙常用話術跟我對話，一步步引導我提供個人資料，每次只說一到兩句。這是防詐演練，請不要索取真實資料，也不要提供任何真實連結；當我識破你的手法時，請停下來，說明你剛才用了什麼技巧。

　學生發現，對方不會一開口就要資料：先恭喜你，再說「只要確認一下身分就好」；每被追問一次，就多退一步、多給看似合理的理由。識破之後，AI會說明這個手法是用了「製造急迫感」或是「假冒官方」。

　AI可能演得太逼真，也可能太假；指令的界線是護欄，教師自行調整強度是否適合學生。

提升詐騙遊戲複雜度

　教師可再延伸新的遊戲，前兩種是教師帶學生玩，接下來可交給學生自己玩。

【對AI說】請把這個詐騙情境做成網頁小遊戲：玩家扮演收到訊息的學生，共五關，每關一個情境、三個選項；選完後告訴玩家這個選擇會發生什麼、為什麼，答錯也要說明對方用了什麼手法，最後算總分並給一句提醒。請直接給我完整的網頁檔案。

　AI產出網頁檔，用瀏覽器打開就是能點選、會計分的冒險遊戲。五關就是五個上鉤點；和一般選擇題差別是：選錯不只得到×，而是看見「後來發生了什麼」。

　AI生成的防詐闖關遊戲：每關一個情境、三個選項。遊戲後，教師帶學生討論：把全班找到的「上鉤點」排成一條線，讓學生挑出自己最容易中的那一步，寫成自己的防詐守則。學習單上的答案，是學生親身「摔」出來的。

設計AI遊戲，透過常見的詐騙手法，以及誘導的言語，當學生闖關失敗時，立刻提供解釋和警語。可點這裡玩看看。