前幾天，在家裡一直聽見兩個小女生招呼大家：「快來我們的房間，快來看門上有什麼！」她們一個是二妹的女兒，一個是四妹的女兒，兩人常常玩在一起，這次竟然合作開店。

　我們跟著走到房門前，才發現門上貼滿她們親手製作的資料：有價目表、預約單，還有請客人用星星評分的滿意度調查表，甚至準備了筆，方便客人填寫。她們不只要我們看，還一直邀請大家預約。後來，我們真的成了客人，付錢預約按摩。

　乍看之下，這只是孩子玩開店遊戲；但我愈看愈覺得有意思。因為她們不只是在「假裝」，而是把腦中的點子寫下來，一點一點變成可以實際運作的小計畫。

當孩子真正的讀者

　孩子完成第一版的資料後，拿給第一個客人看。客人閱讀後，自然提出疑問：「這是什麼意思？」「名字寫在哪裡？」「這一項多少錢？」

　兩個孩子原本以為已經寫得很清楚，這才發現她們自己看得懂，不代表別人也看得懂。於是她們補上文字，增加說明，調整位置，再拿給客人看。客人若還有疑問，她們繼續修改。

　我很喜歡這個過程。大人沒直接拿起筆修改，也沒一開始就告訴她們「這裡必須寫什麼」，而是成為真正的讀者，把看不懂的地方說出來。孩子則從讀者的反應中發現文字不是寫完就好，還得讓別人看得懂，用得上。

　親子共讀，不一定是大人拿一本書念給孩子聽。當大人願意仔細閱讀孩子寫的價目表、預約單或小書，依照內容操作，再提出真實的疑問，共讀已經發生。

用行動支持想法

　按摩結束後，我問她們：「猜猜看，為什麼阿姨和其他大人願意預約、付錢，請你們做這些服務？」

　她們回答得很好：「因為這是我們的夢想，所以大人支持我們。」

　我點點頭，說：「對。你們腦中先有想法，又把想法寫出來，慢慢變成小計畫。我覺得這是很好的學習歷程，所以願意真的付錢，支持你們實現這個點子。」

　大人的支持，不只是說一句「好可愛」或「你們好厲害」，而是願意認真看待孩子的想法。我們讀孩子寫的資料，真的預約，真的接受服務，也讓她們知道：只要願意把想法表達清楚，寫清楚，試著做出來，就有機會離夢想近一點。

教會別人的任務

　這段過程中，出現另一個問題。弟弟很想加入，姐姐卻一直拒絕他，不讓他一起玩。後來，我給姐姐新任務：「只要你們教會弟弟完成開店的夢想，我會準備驚喜小禮物。」

　我請她們當「小老師」，弟弟是「學生」；教學時有上課，也要有下課。若弟弟一時不想聽，不能一直催，可以先休息，等準備好了再繼續。我提醒她們：「你們學新技能時，老師也不是只教一次，你們就全部學會了。弟弟可能得聽第二次，做第二次。」

　弟弟若有不懂的地方，可以先問兩個小老師；如果姐姐也不知道，或者遇到安全問題，再請大人幫忙。原本，姐姐只要自己會開店；現在，卻必須重新整理：先做什麼？準備哪些資料？怎麼說，弟弟才聽得懂？

　當孩子開始教別人，閱讀、書寫、表達、傾聽與同理，自然連在一起。

陪孩子實踐想法

　這家開在房門上的小店，讓我再次看見：生活中有許多很好的親子共讀機會。孩子設計的價目表、預約單與評分表，都可以成為親子一起閱讀，一起使用，一起修改的材料。

　大人不必急著替孩子完成，也不用只站在旁邊稱讚。先當讀者，當客人，陪孩子看見哪些地方還能說得更清楚；再用實際行動支持他試一試；最後，甚至可以請孩子把自己會的教給別人。

　支持孩子的夢想，不是替他把夢想做完，而是陪他把腦中的點子寫出來，讀一讀，改一改，再一步一步做出來。