課文教學引導學生覺察內心感受，發展行動。

　教室窗邊懸掛一張張點綴乾燥花的牛皮紙，這不只是美勞作品，更是有學生自我承諾的「美麗契約」。

閱讀繪本
向人物學習

　國語課文〈一束鮮花〉引導學生從環境美化轉至內心覺察。為了深化學習，教師帶領他們延伸探究繪本《讓世界更美麗》裡「花婆婆」芭芭拉的一生。

　韻媃發現，花婆婆透過旅遊、繪畫與觀察世界來保持心情愉悅；鴻琛與志偉都提到，她畫出看見的美景，再賣畫募款建造圖書館，用滿足感滋養生命。

　學生討論後的共識是：當一個人能展現發自內心的幸福笑容，他本身也是讓世界更美麗的關鍵。

學生做「美麗契約」，點綴乾燥花。

遵守約定
學自我管理

　有了內在覺察，下一步就是行動改變。班級實施為期一個月的「美麗契約」計畫，養成自我管理能力。

　學生先在契約上寫一個「讓自己變美麗」的具體承諾，並於聯絡簿上貼執行條，日日檢核，隨時提醒：美，來自於對承諾的自律。

　執行期間，紫寧發現做該做的事，就能擁有快樂。邘婕表示，正在做一件「對自己好，又讓世界美麗的事」。子淳渴望逐步蛻變成「更美麗的人」。丞凌說這段日子不僅培養責任心，更獲得滿滿成就感。

認同自我表現，在海報上貼一朵向日葵。

花海震撼
心靈大豐收

　如同花婆婆種下滿地魯冰花，教師也讓學生依每週實踐度在海報上貼向日葵。晨予和希恩經常想像未來看見花海，滿心喜悅。執行期滿，當海報上原本空曠原野貼滿向日葵，代表全班共同努力的成果，這樣的視覺震撼給學生極大的心靈收穫。

　昀儒發現，執行契約使她想把「主動關心同學，並提醒做正確的事」變成習慣。蕎菲感性的表示，體悟到自己是有能力讓班級變美的人。秉宏說：「看到海報的花海，就覺得自己像花婆婆一樣有能力改變世界。」

　這成果更觸發「社會覺察」，讓學生看見彼此的努力。菈娃體會「沒一百分的領導者，只有一百分的團隊」，人人努力把事情做好，世界就變美麗。柏語提到，微小習慣就像種子，必須有耐心的灌溉。俊傑認為，團結一致的向心力，使班級洋溢幸福。芸淨強調，這股能量促使自己想持續改正其他缺點，讓正向能量循環。

　這是結合語文、藝術與ＳＥＬ核心能力的教學活動，學生從最初的自我提醒，到後來知自律，笑容流露自信，讓教師也看見「共好」的燦爛花海！

遵守自我承諾，全班共同努力的成果，顯現在海報上。