迎接兒童節，部分地方政府會購買禮物或撥補禮品費，贈送給小朋友；而學校也會費盡心思，辦理各種慶祝活動，歡度兒童節。

　然而學童拿到禮品或參與政府及學校所規畫的慶祝活動，是否具有深刻的感受，每個人可能不大一樣。即使是推出上課十分鐘、下課四十分鐘的翻轉上下課，學童也可能只是快樂一陣子或高興一天而已，之後還是回到原點，仍然要正常上下課。

　無論地方政府或學校贈送禮品或辦理活動，都代表著對兒童節的重視；但唯恐流於形式，遭受批評，也怕學童對禮品或活動無感，所以總是設法推出有創意的作法，相當辛苦，用心值得肯定。

　但地方政府耗費心思於兒童節禮品或規畫慶祝活動，倒不如多編列經費，充實學校的圖書和體育設備，鼓勵學童多讀書、多運動，可能比物質上的禮品更有價值。

　從兒童發展和教育意義的角度來看，政府所提供的禮品，屬於物質上的擁有，常常偏重於「禮品的節日」，而非「兒童的節日」。如何讓兒童有更多精神上的幸褔感，可能更為重要。

　因此，政府和學校應積極致力建構一個安全、友善和幸福的學園，讓兒童受到應有的愛、尊重與接納，快樂學習與成長，建立學習自信心與成就感，才是給予小朋友的兒童節最佳禮物。