學生展示合作的教室模型。

　教室是班級生活的主要場域，學生很熟悉，卻未必「清楚了解」；趁學期末空檔，教師結合數學「比例尺」與「展開圖」概念，讓學生做教室等比模型，展開「縮小教室大作戰」。

實測教室長寬高。

實測空間 平面變成立體

　活動從丈量開始，學生持魯班尺，透過接力對齊，測得教室實際大小。在讀取數據、紀錄時，學習分辨「吋」與「公分」，對空間大小也有了具體概念；看見長寬高數據，他們不禁驚呼：「原來教室這麼大！」

　做模型來到最艱難的階段，學生把實測數據依比例繪成迷你課桌椅展開圖。許多人並不順利，不時發出苦惱嘆息：「我的桌腳黏不起來！」「比例算錯了，椅子變成長短腳！」也有人因沒預留足夠的黏貼邊，導致作品難以接合，或支撐力不足。

做迷你課桌椅，學生很投入。

　然而，這正是學習最珍貴的時刻，學生越挫越勇，重新檢查比例，確認結構穩定；迷你課桌椅一件件完成，有人甚至做出考卷、書本與書包，展現個人風格。

　完成迷你課桌椅後，黑板、布告欄、門窗與教師區由全班分工製作。學生共享經驗，一同修正細節，隨著熟練度提高，不再只求完成，而是追求精緻與真實，更用手邊物品來做小物件；宗佑巧妙把橡皮擦裁成迷你板擦。在眾人合力下，六乙教室模型終於誕生。

同儕組合坐位，完成局部模型。

共學成長 樂於自我肯定

　活動結束，學生各有收穫。晴予和冠廷認為，訓練了手部小肌肉，提升手作能力；妤希和佩琪都表示，做課桌椅很困難，挫折不少，得思考桌腳與抽屜如何呈現才立體；當零件組裝成功，成就感油然而生。「看自己做的小桌椅，越看越喜歡，也很得意，不禁自稱是『模型大王』！」

　和耘更發現，做好的小課桌椅竟能承重，放橡皮擦或小物件不會變形。這讓大家明瞭：「構造穩定」代表符合力學原理。

　這件模型展示在教室一隅，讓人看見學生的成長。他們一致認為，完成「縮小教室大作戰」任務，「耐力」與「細心」不可少；過程複習比例尺觀念，也了解生活的應用，更知道合作溝通、彼此支持的重要