小可度過充實的寒假生活。因為爸媽細心挑選營隊，每天安排不同的課程，包括認識昆蟲、探索植物之旅、坐公車到大賣場探險、做蛋糕等，小可每天都期待去上課。除此之外，小可爸媽帶小可到臺南旅遊，走訪課本上出現過的孔廟、赤嵌樓等古蹟，當然，不忘吃牛肉湯滿足味蕾。過年期間，和親戚相聚，收到長輩給的壓歲錢，和家族的其他孩子玩樂樂棒球，度過愉快的年節時光。

　然而，當爸媽詢問小可印象最深刻的活動是什麼，小可腦袋竟然一片混亂，什麼也說不出來。爸媽進一步詢問到哪些地方遊玩，見到什麼人，小可依舊不知從何說起。

　職能治療師告訴小可爸媽，有些孩子較難在腦袋中浮現事件的畫面，當下的體驗結束後，留下的是感覺或情緒的回憶，但活動的細節，如同珍珠一般散落在大腦的各個角落，須有結構性的引導，才能將這些片段一一串起，成為有系統的故事。而孩子可以敘述一個事件，也必須先經過收集資訊的過程，才能用口語將細節表達出來。

　職能治療師認為「逼問」孩子多想一點，容易引起孩子的反感及排斥，因此，建議父母用玩遊戲的方式，陪伴孩子回想這段期間參加過的活動，看到的人事物，去過的地方，再運用「人、事、時、地、物」五個不同的面向，陪孩子回想經歷，就可以得到較完整的事件回憶，也可以培養孩子口語、造句及作文的敘述能力。

製作回憶遊戲卡

準備材料

　圖畫紙兩張，細字彩色筆一盒，剪刀一把。

操作步驟

　1.拿一張圖畫紙，對摺成六等分，用剪刀剪開成為大卡片。在每張大卡片上分別寫上人、事、時、地、物。

　2.使用第二張圖畫紙，對摺成八等分，剪開成為八張小卡片。

　3.親子共同討論出八個假期中印象深刻的事件，將事件的重點畫在小卡片上。可以由孩子想四個，另外四個由父母構思。或者在思考與畫畫時，不讓對方知道，畫完後，再讓對方猜想是什麼事件，增加趣味，例如觀察鍬形蟲、玩鬼針草、做小蛋糕、搭公車、訪赤嵌樓、喝牛肉湯、領紅包、打棒球。

　4.開始玩遊戲。將大卡片及小卡片蓋起來，每次翻一張大卡片及一張小卡片，針對小卡片的事件及大卡片的提示說故事。例如一張赤嵌樓的小卡片及寫上「人」的大卡片，說出「我和爸爸、媽媽、妹妹一起去赤嵌樓玩。」或是一張鍬形蟲的小卡片及寫上「地」的大卡片，說出「我在安親班觀察鍬形蟲」。

　5.孩子能熟練敘述後，可以嘗試一次翻開兩三張大卡片，增加敘述的面向及句子的長度。例如一張紅包的小卡片，以及「時」、「事」的大卡片，說出「除夕夜，我向阿公拜年，說了好多吉祥話，領到紅包」。或者一張蛋糕的小卡片，以及「人」、「地」和「物」的大卡片，說出「我去安親班，老師教我們做蛋糕，我在蛋糕上小心的擺放藍莓和撒糖霜」。

觀察重點

　陪伴孩子練習簡單的敘述後，可視孩子的能力，增加句子的長度及複雜度，再嘗試把句子寫下來，就是基本的造句練習。也可以請孩子試著在句子裡加上「形容詞」，讓內容更生動，例如：「好喝的」牛肉湯、「恐怖的」鍬形蟲等。

　孩子掌握敘述方式後，可挑選一個事件主題，陪伴孩子畫心智圖，更深入回想關於該事件的細節，以及發想關於事件的感受和心得，讓孩子學習如何完整敘述一件事，以及創造愉快交流的經驗。