中小學教師的工作，雖然每天面對很多學生，但有時候卻很孤獨，因為不一定有足夠的時間與同仁產生互動。尤其有些教師常以自己帶領學生的教室為工作場域，減少了與同仁互動機會。

　教師與一般人一樣，除了需要個人獨處之外，也需要群體的生活，透過共享的時機與環境，藉由人與人之間的溝通與對話，彼此相互學習與成長，才能讓自己的工作更為充實與擁有成就感。這也是近年來特別重視團隊協作和倡導教師專業學習社群之原因所在。

　教師進行團隊協作和參與專業學習社群，有助增強教育活力，強化教育信心，充實專業知能，共同追求卓越，形塑一種積極主動、相互關懷與支持的學校文化，則教師才會從工作中獲得滿足感與幸福感。

　校長在促進教師團隊協作，扮演很重要的角色，包括情境的塑造、環境的提供、人員的組織、資源的挹注、計畫的推動、時間的安排。校長如果將學校經營成一個有如大家庭溫馨的感覺，教師就不會覺得孤立，反而增強團隊向心力與歸屬感，一直想要逃離教育環境或轉換工作的動機就大為下降。

　因此，校長應強化學校團隊協作，落實教師專業學習社群，凝聚教師向心力，提升教師歸屬感，降低教師孤立感和倦怠感，才是留住好教師的最佳助力。