訪談後，全班與受訪教師合照。

　「校長，您為什麼不當老師？」五年級小記者宜恩提問。臺北市河堤國小五年二班舉辦「校園人物誌」訪談活動，由學生擔任記者，採訪師長，學習擬出好問題、製作紀錄，發掘校園人物的故事。

小組討論訪綱，進行訪談準備工作。

採訪準備 學擬問與表達

　為了讓學生在真實生活中應用語文，教師設計「校園人物誌」課程，發展「怎麼問才精采」、「如何傾聽與記錄」、「模擬與練習」及「正式訪談與成果分享」教學活動，引導學生投入訪談情境，與採訪對象深度對話。

　在課堂上，學生提出希望採訪的對象，有校長、體育老師、輔導老師。接著，撰寫邀請信，調查可受訪的時間；他們很期待師長應允，果然獲得首肯。

　如何設計訪談的問題？先觀摩幾段學生記者採訪的影片，教師再分析開放式與封閉式提問的差異，並實際示範修改問句。

　學生原本寫出封閉式問題，比如：您喜歡當老師嗎？經過學習，逐漸知道怎麼擬開放式問題，例如：您擔任導師時，遇過最大的挑戰是什麼？後來是怎麼解決的？

　接著，模擬訪談，分組演練。有人扮主持人，有人當記者，有人記錄，再回饋彼此觀摩的心得。學生永叡說：「一開始，我很緊張，不知道怎麼開口發問。經過幾次練習，掌握要領，就比較有自信了。」

校長分享從事教育工作的心路歷程。

正式採訪 記錄師長形象

　「正式訪談日」終於來到，學生布置教室，在黑板寫下歡迎詞，受邀師長也依約進入教室。

　學生衣著整齊，手持訪綱，認真的提問、記錄，也給予師長回應。採訪後，他們深入認識熟悉的師長，也驚訝發現每位老師的故事不同，各有值得學習的地方，而知道珍惜在身邊默默付出的教育工作者。最後，整理訪談內容，結合照片，也把成果檔案與受訪師長共享。

　這次活動，增進學生的語文能力，使他們知道怎麼提出好問題，並透過傾聽、觀察，理解對方的意思，獲得與人連結的力量。

　「校園人物誌」的訪談學習歷程，呼應教育本質；願學生善用語文搭起人際理解的橋梁，在真實情境下互動，獲得成長與感動。

角色扮演，模擬訪談互動。