最近，錄製一門教育部針對家庭教育的數位學習課程──「數位時代的親職」，重新閱讀與整理相關資料，讓我有許多新「發現」──發現數位之於家庭的「根」已經逐漸開枝散葉，發現臺灣數位環境與世界接「軌」的速度，令人驚豔，發現即使父母對孩子使用3C產品感到焦慮不已，仍有許多正向的影響，當然，也發現自己懂得不夠多……我得再加油。

　還好我有個特質，承認不足後讓好奇心驅使自己去探究與交流，以期遇見志同道合的學習夥伴一起越來越好，所以真是感謝國語日報社提供學習平臺，讓我們共學共享。往後我會陸續將「發現」用筆說給大家聽，這次先談個值得關注的議題「父母認知」。

網路影響教養態度

　台灣網路資訊中心在去年底的調查中顯示，國人使用網路普及度近九成，如果以年齡分層來看，發現三十歲到三十九歲的族群最高，「幾乎一直上網」，甚至超越十八歲到二十九歲的年輕族群，同時顯示有八成的父母會讓十二歲以下孩子使用網路，其中兩歲孩童接觸比率最高。

　這些看似冷冰冰的數據，引起我的關注，可以想像當父母使用網路比率高時，孩子接觸機會自然多，尤其三十歲到三十九歲的父母多為網路不離身，其處在兩歲左右的孩子接觸的機率恐怕不言而喻了，但也非絕對，我在許多工作坊中聽見年輕父母自有一套不錯的數位使用應對策略。

　「老師，我和丈夫在孩子還沒出生前就約定，客廳可以有電視，但手機和平板回到家後得收進書房，如果真有重要的事，輪流去書房處理……」

　「我發現兒子會一直爬去找爸爸搶手機，就和丈夫認真溝通，我們後來達成協議……」

　「之前，聽老師建議要主動引導孩子使用數位工具，所以我們讓他用適合的App畫圖……現在反而不像以前愛看卡通。」

　當數位時代中父母使用網路普及度驟增，多數幼兒便常暴露在使用數位媒介的風險中，但從上述父母的描述，可看出他們有不一樣的想法，不論是尋求共識、協商與樂在學習，關鍵因素便是父母的認知。

親職功能易被忽略

　「認知」影響「態度」，以至於展現在「行為」，換句話說，父母使用數位媒介的行為，是建立在對數位媒介的正向或負向態度上，這態度來自於對數位媒介的理解與價值，而理解或價值可能是過往根深柢固的使用經歷，逐步學習而來的習慣經歷，或是其他影響；無論如何，這段累積成數位媒介使用的認知過程，多半是在個人、學校、職場等需要下養成，也就是說，常以自己成長中使用數位媒介的經驗視之，反而較容易忽略父母的親職角色。

　數位時代的親職挑戰真不少，首先得回到自己在家中的角色，理解父母的陪伴與引導責任，同時慢慢釐清現今時代與過往我們成長時代的異同，找到適合自己的學習資源，逐步跟上數位時代更新而變化親職認知，如此才能以合宜的態度面對。