中文家庭雙語生活

創作的起點　我手寫我口

　年底是美國慶祝耶誕節和新年的重要時刻，這時，學生大多會在放寒假前寫卡片或送禮物、禮卡給老師，表達感謝和祝福。我也不免俗的幫孩子準備了卡片和禮卡，但因為女兒才小學一年級，多少有些不放心她到底知不知道要寫什麼，有沒有拼錯字……但我才靠近房間想看一眼，立刻被女兒催著離開，她還說：「不要打擾我啦！我知道要寫什麼！」

　過了好一會，她滿意得像剛完成鉅作般走出房間給我看她寫的卡片，上面洋洋灑灑說了喜歡老師安排的有趣活動，是她遇過最好的老師，祝老師節日快樂……除此之外，她還特地畫了老師家的一隻貓和一隻狗。

學語言　
鼓勵多表達

　看女兒自信的樣子，我突然回想起當年第一次看見大班的兒子帶回家的圖文作品集，自己驚訝的瞬間。

　兒子寫的句子不多，字體歪歪斜斜，字母大小寫不分，除了最基本的主詞I，介係詞to，或者動詞go之外，其他字我幾乎看不懂，還得從圖片裡畫的房子、愛心和一堆小人，推論他的hos是house，luv是love，frn是 friend。最神奇的是老師竟然還畫了個笑臉回覆：真是一個愉快的週末！

　後來，在家長會時，我緊張的問老師：「孩子一直不會正確的拼寫，是正常的現象嗎？我是不是應該在家訓練他拼音？」沒想到老師竟然笑著說：「絕對不需要！這個階段我們要鼓勵孩子想到什麼就寫什麼，我們希望孩子自由的表達，拼字之後才開始慢慢強調；尤其，隨著孩子閱讀能力提升，透過各種寫作機會，他們自己也會建立拼寫的意識。」

　我帶著納悶的心情，通過長時間觀察才了解，這就是美國教育讓孩子練習寫作的原點。

學表達　
增加細節描述

　從幼兒園到低年級，老師會先開啟話題，引導孩子分享自身經驗或想法。接著，讓孩子轉移到圖畫紙上，把自己剛剛說過的內容畫出來。等到孩子開始學會一些基礎字和拼讀原理，進一步要孩子配上簡單的文句，最常見的起手式，就是描述自己在週末或假期做了什麼事，你最喜歡的人是誰。老師在這個階段，只會針對大小寫、句號，做小幅度提醒，更多的是鼓勵和引導孩子增加細節的描述，多多表達。

　對比以前在臺灣上小學，我們在一年級開學後的幾個月內，立刻掌握注音符號的拼寫，透過大量的抄寫和考試，強化對符號的印象，以及掌握拼寫能力。老師批改作業時會強調拼寫正確的重要，所以我記得造句時，儘可能運用學過的詞彙，如果不確定注音是ㄣ還是ㄥ的時候，就得想辦法用替代字，避免發生錯誤。所以在我的童年印象裡，作業必須由媽媽先幫忙檢查錯字，考試時總是戰戰兢兢，力求穩妥的作答。

　看到女兒帶著笑容展示她拼錯字的卡片，我突然意識到美國小孩才真是「我手寫我口」的實踐者，雖說中年級以後的作文會開始加重推理、論證的訓練，但還是很羨慕他們從小就擁有表達的自由，以及不怕犯錯的自信。