兒童天地音樂坊
為知音獻上真摯祝福貝多芬《華德斯坦》奏鳴曲
「等你好久了！」芳琴主任拉開音樂坊大門，語調充滿喜悅：「淑敏，歡迎。」今日訪客是芳琴的高中同學，平時旅居美國，新冠疫情後首次回臺。
「剛剛在路口看到北極熊雕像，就知道是你的教室。」淑敏給芳琴一個大擁抱。這次淑敏不僅是回臺探親，也要舉行巡迴獨奏會。她遞給芳琴一疊宣傳單，深褐色紙張在燈光下，泛著如熱咖啡表面的光澤。
「都是你拿手的曲目哇，布拉姆斯《第二號奏鳴曲》、貝多芬《華德斯坦》奏鳴曲、舒曼《狂歡節》。」芳琴想起學生時代，她非常羨慕淑敏能彈奏渾厚的琴音，每回找淑敏伴奏，她拉琴都要特別用力才能平衡。
獻給生命中的貴人
「《華德斯坦》可是為你彈的呵！」淑敏指著曲目說：「真的很感謝你高中時期的陪伴。」淑敏高中時因為遇到不大合拍的主修老師，每次上課前都忍不住抱著肚子發抖，把頭埋進樂譜，不想再看到任何音符。此時芳琴會拍拍她，專心聽她訴苦。下課後，芳琴也一定拉著淑敏到琴房，要她自由彈奏，暫時忘掉老師規定的速度和大小聲，並給予回饋。「這個世界只要有一兩個能欣賞你的人，大概就算幸運了吧！」淑敏總是這樣想。三年時光可說是在芳琴的鼓勵下，她才能堅持彈奏這條路。
《華德斯坦》對貝多芬來說，也充滿最真摯的鼓勵。
標題「華德斯坦」指的是出生於奧地利維也納的華德斯坦公爵，他成年後來到德國波昂擔任外交官，聽到小他八歲的音樂天才貝多芬彈奏，受到琴音觸動，他不僅開始贊助貝多芬，更在後來帶著未來大師做出一項重大決定。
十九世紀末，拿破崙勢如破竹率領法軍攻占各處，波昂也受到波及。當時的統治者科隆大主教雖喜愛藝文，但迫於情勢也只能先顧武力。華德斯坦不願貝多芬的才華被浪費，於是主動提議，鼓勵大主教出資讓貝多芬到維也納，向大名鼎鼎的海頓學習。他更對貝多芬說：「莫札特已經過世了，你接下來要從海頓手中接過莫札特的精神。」
貝多芬知道自己是在華德斯坦的慧眼和支持下，才有後來的人生，所以多年後，他寫了一首鋼琴曲獻給公爵。
歷經風雨蛻變英雄
樂曲開始用一連串極弱但充滿力量的和弦，把時間拉回華德斯坦二十二歲時，懷著滿腔熱血初抵異鄉的情景（例曲：0:02-0:21）。隨即出現的附點節奏主題，忽上忽下的跳出，調性也極不穩定，像是頭上的天色開始變化（例曲：0:25-0:46）。一
經過一陣「風雨」吹打，音樂慢慢緩下來，並轉到好像泛著金黃光澤的E大調；此時我們能聽到溫柔、高貴的第二主題，讓人想起華德斯坦給貝多芬的鼓勵和安慰（例曲：0:52-1:18）。
到了發展部，「風雨」主題繼續散落在不同音域，且越演越烈（例曲：4:46-5:20），接著延伸自「安慰」主題的分解和弦，開始調和一切（例曲：5:21-6:33）。樂曲最後回到熱血的開頭，尾奏再度出現「風雨」，但不久曲子就轉化成活力十足的切分節奏（例曲：9:30-10:07），好像所有挑戰都成了前進的動力。
第二樂章略顯疲憊，主旋律大多徘徊在中低音，完全收起第一樂章的衝勁，此時似乎在沉潛，也像青春逐漸變得成熟（例曲：10:56-11:34）。音樂完全沒有斷，直接進入第三樂章主題，讓人聽見煥然一新的氛圍（例曲：15:24）。到了中間，這個主題變奏成更強烈的掙扎，真正蛻變成英雄（例曲：20:10-22:17）。
