數位時代家人新關係

數位管控的藝術　人比規則重要

　今年獲得文化部廣播節目的專案補助，在節目中規畫了「滑時代共學共享一起來」的主題系列，藉專家學者、業界實務工作者、第一線的校長、家長會長及家長的對話，想必會讓我如吃了「大補丸」一般，對目前臺灣的「數位教養」輪廓，更進一步的認識，當然咯，這些所見所聞，一定會跟專欄讀者「鬥相報」。

　話說，第一道共學共享的「菜」這就端上來啦！

管控3C使用
父母左右為難

　「老師，不久前學校畢業旅行，孩子歡天喜地，父母則是一則以喜，一則以憂。」家長會長說。

　「喜可以想像，孩子終於長大，去畢業旅行，父母可以耳根清靜一下，但你說的憂是指……」我回應。「哈，可以清靜，這很重要，不過，孩子想帶手機出門，父母很難拒絕，一方面同學大多會帶手機，另一方面是父母也想掌握孩子行蹤，晚上報個平安。」家長會長侃侃而談。

　「於是，我發現孩子在遊覽車上，根本不聽領隊導覽，到了景點，大家聚在一起玩手機，更不用說我們晚上查房時，大家早就『團戰』了。所以要控管使用，真的很難。」

　「老師，我也覺得很難，我們家小孩一年級時，常常回家就說同學都可以玩手機，為什麼我不可以，所以爸爸就讓他玩，當然我們有注意時間……不過他常常推拖拉，就是不想放下手機，後來我說如果老師在聯絡簿上貼了哭臉，你今天就不可以玩。」另一名媽媽分享她的管控法則。

參與數位活動
訂定合理常規

　話匣子一開，父母在錄音室暢談家裡的管控經驗，聽每一家的故事，讓我回想起這些年在臺灣四處交流與共學的「數位教養管控的藝術」。

　‧管控，不是等著生氣

　坊間談使用3C產品時的管控技法之書籍或講座，多到數不清，許多父母認真學習後，自然都訂出了使用數位裝置的規則，然後就「等著生氣」，因為孩子幾乎都做不到，做不到的原因頗多，因孩子年齡、喜好、類型……而有差異。核心原因是總在父母訂立規則後，親子就「各做各的」，孩子從螢幕中經歷到的喜怒哀樂，父母全然不知，多半也不想知道，這種控管方式讓親子漸行漸遠

　‧參與，才讓管控有意義

　這些年我最常掛在嘴邊的，是「主動的共同使用」才是訂出符合數位活動規則的基礎，換句話說，那些只重視定規的教導，會讓父母從個人經驗中「想像」出規則，停留在三十分鐘、六十分鐘的制式化使用裡，而這些不過是父母兒時看電視的時間罷了，電視演完就關掉，但孩子的數位活動還沒結束，他怎能甘願關掉？因此，當我們願意和孩子一起參與數位活動時，才能訂出更符合數位時代的娛樂常規。

　父母樂意親近孩子的世界，無庸置疑，只是有一天，他們渴望進入數位遊戲中，也渴望與父母分享他們的心情時，我們卻只在乎控管的規則，跳過親子一起參與數位活動的喜悅。常言「規則是死的，人是活的」，這話不是說規則不重要，而是「人」才是主體。