數位時代家人新關係

數位學習與快樂學習的距離

　喜歡和從事數位學習的朋友談天，因為總是可以從他們口中得知最新趨勢，目前遇到的困境，或是讓他們感到興奮的發現……最近好像都繞著AI打轉。不過，今天不談AI，想談的是數位學習帶來的快樂感。

　「最近帶現場老師的培力課，讓老師運用○○程式結合教科書的內容，生成動態的情境……在體驗中，老師臉上的笑容和驚呼的表情，不輸給學生喲！」友人說。

　「對呀，上次我們進班觀課，看見老師用○○工具教學，學生超嗨的，後來他們還和另一所學校跨校連結，兩校學生都開心得不得了。」另一名朋友附和。

　「我們做了一些初步調查，確實看見參與數位學習培訓的老師使用數位工具教學後，不僅教室的學習氛圍提升了，學生的學習動機也跟著提高。」熟悉數位工具的教師說。

數位學習的未來與挑戰

　也許可以這麼說，數位學習不單指數位工具，還包括教學計畫中，因數位工具所創造出的各種情境與氛圍，讓學習者參與時，能從不同角度體認到超過平面或電子給予的視角，以致產生主動且專注的實踐力，習得符合教學計畫的各項指標能力。

　我儘量不「官腔官調」的解釋了，但其中還是不能迴避一些「關鍵詞」，也帶給我省思。

　‧數位工具與數位學習的距離

　隨著數位科技的發展，尤其是經過新冠疫情的推波助瀾，科技已是兵家必爭之地，進入教育領域後，更看見打著科技與學習旗號的公司，如雨後春筍般衝進教育現場，我們不懷疑他們的科技能力，掛心的是某些「純科技人」對教育現場「學習」的認識有多少，或是對程式的興趣遠超過對人的關懷。

　‧教學計畫與數位學習的距離

　教育工作之所以稱百年大計，是因為面對的是養成一個「人的價值」，「養成」須由不同階段的計畫相互累積，因此藉著教學計畫的目標、內容與評估搭出的「鷹架」，是教師的基本功，而這些「功」的養成不可忽略一群資深教師的付出，可惜因政策過度放大數位工具指標，使他們提前放下教職，讓人遺憾。

　‧主動專注與數位學習的距離

　善用數位科技為學習者營造學習氛圍，讓學習者置身其中，投入高度的專注力，並在一步一步克服困難中，最後達到該項學習指標，所以適切的數位學習模式不可多得。相對的，不少重視遊戲謀略氛圍，卻未必真能習得教學指標的數位工具，與數位學習的真諦或許還有點距離。

維持學習知識的原動力

　「數位學習能讓孩子在快樂中學習，這是引起學習動機的好方式」，我不否認，只是，學習要的不只是「動機」，更要「累積」，累積須付出代價，關注的是如何讓孩子在懂教育與教學現場的教育工作者規畫下，在「不偏食」且「靜得下來」的努力中，習得有用的知識。

　想起以前求學時，教育前輩的耳提面命，不要停留在快樂學習，但是要相信，學習會帶來快樂。

　數位學習與快樂學習的距離有多遠？說實在，我也不大清楚，你覺得呢？