深化氣候教育　刻不容緩

　近來許多國家遭熱浪襲擊，高溫動輒攝氏四十度以上，除了影響民眾日常生活，也衝擊學校教育。南蘇丹、菲律賓、孟加拉等國，都不得不暫時關閉學校；過去幾週，光是北非和亞洲地區，就有超過四千萬學生因為高溫，無法到校上課。

　酷熱的天氣不僅剝奪學生的學習機會，也會影響學習成效。高溫會減緩大腦的認知功能，降低處理和保留資訊的能力。據二○二○年發表在《美國經濟期刊》的研究，每學年氣溫上升攝氏零點五五度，學生的學習成效即會降低百分之一。

　氣候變遷造成環境劇烈變化，甚至危及人類生存，兒少更是首當其衝，因此許多國家已將氣候教育列為重點。目前臺灣中小學主要在自然科教授氣候變遷，同時列在十九項議題的「環境教育」中，鼓勵議題融入教學。不過，因為教學資源有限、學習科目多、考試領導教學等因素，各校實施程度不一，有些學校甚至只是帶過。

　教育能促成改變，在應對氣候變遷扮演關鍵角色，聯合國倡議應提升青年的氣候素養。全球有許多兒少意識到此議題的急迫性，呼籲政府應強化氣候教育。氣候變遷涉及自然、科技、政治、經濟等領域，也包括人文反思，屬於跨域知識。臺灣也難逃氣候變遷影響，因此，透過系統化教學，使兒少認識氣候危機，理解到此事與自己的未來緊密相關，培養應變能力，已是刻不容緩之事。