走過教改三十年的省思

　民國八十三年四月十日，數個民間團體舉辦遊行活動，並成立「四一○教改行動聯盟」，提出「制定教育基本法、落實小班小校、廣設高中大學、推動教育現代化」四大訴求。政府為回應教改團體訴求，在行政院成立「教育改革審議委員會」，並完成《教育改革總諮議報告書》。教育部為落實該報告書之建議，乃訂定《教育改革行動方案》，執行各項教育改革工作。

　當時社會面臨著一股民主化、自由化和多元化的氛圍，紛紛要求解構教育體制，因而教育鬆綁與教育多元的呼聲日漲。其實這個呼聲並非有錯，只是政策執行出了問題，教育解構之後，卻未能有效建構，導致教育始終處於不穩定的狀態，而多元化的師資培育，產生師資培育過剩的問題；多元化的入學制度，卻讓學生疲於奔命，學習壓力有增無減。

　教改團體當時提出廣設高中大學的訴求，雖有助提供更多就學機會，但未能洞燭機先預見人口少子化洪流的衝擊，料想不到三十年後會發生如此教育景象，很多高中大學面臨退場命運。

　不可否認，教育改革為教育注入一股活力，亦有助於教育革新與創新；然必須具有全面性、宏觀性、整體性和長遠性的思維與作為，否則可能帶給教育一場災難，而不是全民的教育幸福。