九月份升國小五年級學生

共讀主題積極、正面的長篇故事到少年小說，循序增強閱讀能力。以提問引導孩子掌握讀本脈絡，從思考與討論中，孩子能學習換位思考，回顧、檢視自己的生活經驗，進而得到啟發，帶來成長。

 
閱讀 全期共讀4本書。以繪本開啟思考的方向，以故事練習鋪陳情節的方法，以小說培養發現問題的能力。
寫作 以中篇小說養成蒐集素材的能力，和組織情節的想像力。將閱讀和討論的思路運用在作文裡，練習以文字抒發心情。全期進行8次寫作練習。

以閱讀、討論、體驗活動鼓勵孩子親近語文。培養預測、分類、歸納、推論、摘述重點的能力。

設計多元活動，從手作、分組討論提問、影片媒體交互運用，幫助孩子理解閱讀文本，讓課程生動有趣。

經由老師引導，運用閱讀所得，回顧生活經驗，將得到的啟發與體悟化為寫作養分，激發孩子的創造力。

開設兩梯次課程，每梯上課十二次，每次上三節，每節五十分鐘，共一百五十分鐘。
 

報名日期：113年5月2日開始，聯絡電話：（02）23921133轉1009、1010
上課日期及時間（每期12次，每次3節，學費12000元）：

梯 次

上課日期/星期

上    課    時    段

七月

113/7/1~7/19（一、二、四、五）

9：10~11：50

14：00~16：40

八月

113/7/29~8/16（一、二、四、五）

特別注意：各期課程實際開課日期，依報名時班級的開課日期為準。颱風來襲本中心是否停課，依台北市府發佈國中小停課為準。如遇停課，課程順延。颱風停課訊息會公佈在國語日報網站首頁公告。
1.共讀「做一個機器人假裝是我」，以討論，報告等方式，鼓勵孩子動腦思考。以繪本討論刺激孩子思考，鼓勵以口頭報告方式進行發表。
幫自己寫一個使用說明書，進行全方位自我檢視。
進一步，將說明書製作成機器人手工書。
口頭報告，介紹自己的使用說明書。
2、閱讀幽默有趣的「媽媽使用說明書」，設計「我的親愛家人單元」，鼓勵孩子大聲說出對家人的愛。進行「試試我的妙點子」活動，讓孩子學習換位思考。最後寫下媽媽的使用說明書，也就是寫下了「家」的使用說明。
學習從不同角度思考，探索在家庭生活中，每一個家庭成員的定位。
學習從生活中尋找寫作材料，鋪陳情節。
運用「做一個機器人假裝是我」的討論資料，這次的寫作練習，請孩子將書中描寫的情景和自己的經驗比對，以訂做不一樣的我為題，寫出一篇對嶄新自我期許為主的作品。

訂做不一樣的我　　傅禹喬
新的一年來了，想到我之前在學校上課就像毛毛蟲一樣，坐都坐不住，容易分心，實在應該好好自我檢討。我又長大了一歲，也要對自己有更多的期許。
我要訂做一個文靜的我。因為我在學校裡都很吵，同學們覺得我說話太大聲，很煩，不想理我，所以我要改進這個缺點，不要大聲說話，讓同學都願意跟我交朋友。還有，同學們玩遊戲都一定要當大老鷹，只讓我當小雞，所以我就不跟他們玩了，因為他們都不給我當一次大老鷹的機會。但是這樣子好無聊，
所以我想變成一個文靜的我，也要多參與同學們的活動。
我想訂做一個勤勞的我。每當要考試前，我都會一直分心，準備就變得一團亂，毫無頭緒。還有，每次總要家人提醒我，我才會去做，我很後悔我那樣被動。我想訂做一個勤勞的我，不會那麼懶惰，讓考試成績變得更好。
我要訂做一個熱心助人的我，我原本都不想幫助別人，讓同學很生氣，不想再找我幫忙。我想訂做一個熱心助人的我，主動伸出友誼的手。
我抱著決心，打算把我的缺點，全部改掉，讓我的人生變得更美好。

訂做不一樣的我 張哲睿
新年的列車已經到站，我告訴自己，我又長大了一歲，要對自己有更多的期許。
我要訂做一個勇敢的我，以前我不敢自己一個人睡覺，總是需要爸爸媽媽陪我。常常因為這樣，我耽誤了爸爸的上班時間，也影響了媽媽的休息，以後我要勇敢一點兒，自己一個人睡。
我要訂做一個專注的我。上課的時候，我常常坐不住，被老師說屁股上長了毛毛蟲般，因為這樣影響了我的學習。我要改掉這個壞習慣，把心靜下來，專心聽課，才能讓學業更進步。
我要訂做一個貼心懂事的我。以前我常依賴父母督促，讓父母擔心。我長大了，要負起責任，讓父母開心。我也要自動自發做家事。
新的一年，新的開始，準備好「決心」和「勇氣」的行李，在這一列已經啟程的成長列車上，我要勇敢的向前奔馳，蛻變成一個更棒的自己！

3.《不要講話》故事描述一群五年級學生的校園戰爭，情節緊湊，涉及的議題多元。經過深度的討論，孩子寫出的閱讀心得，當然精采。

人物縱橫論 升五年級 黃晨瑀
今天我讀了一本書「不要講話」，書中大衛為了跟琳西及其他女生挑戰不講話，連上台報告都不開口，很有實驗精神，但也害老師認為他不禮貌，之後還決定一次只說三個字；我覺得要舉辦比賽之前，還是先跟老師打個招呼比較好。
琳西是個覺得女生就是最好的人，有自信很好，不過有點過頭了，把自己說得好像老大；比賽時，男女雙方不相上下，誰也不讓誰，琳西一直覺得女生一定會贏，可是最後卻是她設法讓雙方打成平手，出乎我的意料。
這個故事告訴我：女生、男生一樣好，男生不一定比女生強，女生也不一定比男生弱，男生做得到的事，女生也做得到。同樣的，女生做得到的事，男生也做得到（除了懷孕生小孩）。最後雙方和平落幕，大衛跟琳西也和好了，真是個完美的結局。
從對手到隊友，從幼稚到成熟，我看到了他們的努力與思考，有很大的提升，更藉由這個比賽，懂得和平共處，我覺得這場比賽也吵得值得了。
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轉變 升五年級 鍾有曦
在書裡，大衛一開始很討厭琳西，琳西也很排斥大衛，但最後兩人竟然和好了。因為學會思考，才可以和平相處，這點我覺得很不錯。因為認真思考，才能在三個字裡說明白想法，大家互相幫忙，一起完成老師上課的提問或要求，經過這次比賽，不管男生還是女生，一定都能和好的。
另外讓我很好奇的是：為什麼師長在孩子們很吵的時候叫他們安靜下來，然後在孩子們很安靜的時候命令他們講話？這是因為老師不知道發生什麼狀況時，依以往的經驗，很自然的想阻止孩子的行為；等到發現孩子們舉止有了正向變化，就不再堅持，轉而支持了這場比賽。
其實，我覺得大衛和師長們也有自己的一場比賽，大衛和校長吵著要不要講話時，大衛像甘地一樣，用言語改變了校長的想法，太好了！大衛勇敢的說出自己的想法，才能有之後引發校長反思的機會哪！
看完這本書，我覺得不說話其實也沒那麼困難，因為大嘴巴大衛做到了。