教學策略
把握七訣竅 聽障生享揮棒樂
  文/邱陽(聽覺障礙者)
   修習過特教智能課程的人都知道,身心障礙學生如能越早介入,和普通學生的差異就能減到最少;如給予適當的體適能訓練,身體協調度與體能也能變好,同樣可以減少與正常人的差異。對聽障者來說,從事體育活動還可改善......
輔助科技面面觀
藉圖卡兌換 增進特殊生自發溝通(106年8月4日)
  文/王俊凱(臺北市立大學教育學系特教組博士班研究生)
   溝通訓練方式有很多種,圖卡兌換溝通系統(Picture Exchange Communication System,PECS)是一種常用於建立初始溝通者功能性溝通的訓練方案。PECS主要藉特殊生對增......
特教生的人權
由新聞反思 維護身心障礙者權益(106年7月28日)
  文/陳志軒(臺東大學特殊教育中心助理教授)
   每次當你使用電腦觀看新聞時,與身心障礙者有關的新聞不勝枚舉,如果你使用關鍵字「身心障礙」搜尋新聞時,結果一定可以印證這個說法。然而,你是否曾經想過,在眾多和身心障礙者有關的新聞當中,到底哪一類新聞是......
融合教育現場
接納特殊生 一般生成長更多(106年7月21日)
  文/張燕滿(國小教師)
   當我被告知班上將會有一名中重度自閉症學生──小宇(化名)轉入時,老實說,我感到十分的惶恐。雖然我曾經帶過自閉症學生,但由於我對自閉症仍然不是十分了解,還有點似懂非懂,甚至可說是與「無知」相去不遠。那......
   
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