無障礙零拒絕 從心接納 零拒絕才有意義 (105年12月30日)
 
 孩子長大,要上學了,本該是值得高興的事,但對於某些特殊生的家長來說,卻是一連串的煎熬。
 「我家阿志(化名)是腦性麻痺,要靠輪椅才能行動,也不能自己上廁所,學校願意收嗎?」
 「我家小強(化名)個性很固執,對新環境也很難適應,每天......
特教心語
教養特殊兒 愛和堅持是唯一 (105年12月16日)
   沃夫的爸爸是一名軍人,他曾帶著沃夫到一所自閉症教養學校,接受專業評估。院長看出沃夫具有高功能自閉症的特質,於是建議沃夫的爸爸,將沃夫留在教養學校,並表示學校會順應沃夫自閉症特質,提供他適當的教育。

 沃夫的父親拒絕了,他認為,沃夫不......
學前特殊教育
增加聆聽經驗、口語回應 改善語言發展(105年12月9日)
  校園實境
 我這學年擔任幼兒園小班的導師。幼兒園開學後的第一個月,是生活教育月,課程的主要目的,是教導幼生適應幼兒園生活,以及訓練他們有基本的生活自理能力。
 在這一個月的教學活動中,我發現一名幼生小鍾(化名)的語言發展明......
關懷自閉兒 療育生活化 自閉兒接軌真實世界(105年12月2日)
  生活實境
 「萱萱,幫媽媽看著小寶,不要讓他亂吃東西呵!我去廚房做點心給你們吃。」
 「好的,媽媽。」
 萱萱(化名)是一個五歲的自閉症幼童,忙著做家務的媽媽怕萱萱沒辦法好好看著弟弟,於是一再的叮囑她。
 媽媽才轉身進......
有效學習關鍵 給幼兒安全感(105年11月25日)
  校園實境
 剛入幼兒園就讀的小恩(化名),是個發展遲緩幼兒。學期初,他難以適應與家人暫時分離,常哭著踏進幼兒園,也常看著大門外,想要找媽媽。

 小琪老師會在小恩身邊陪伴他,帶他到園內的各個地方走走看看,她有時候會讓小恩......
特教心語 用愛取代藤條 有效改正脫序行為(105年11月18日)
  特教心語
用愛取代藤條 有效改正脫序行為

 阿陽(化名)是一名注意力不足過動症的幼兒,性格衝動,注意力維持不到三分鐘。我常用「小麻雀」形容阿陽,因為他總是像小麻雀一樣,吱吱喳喳的話說個不停,走路更是像麻雀一樣,蹦蹦跳跳沒個正經。
......
特教觀察站
利用運動療法 改善特教生腸胃功能(105年11月11日)
   小新(化名)是國小四年級的學生,天生腦部受損,左腦神經發展不完全,經過醫生鑑定,屬於中度智能障礙,但因腦神經受損,併發腹脹、早飽與食欲不振等腸胃消化不良症狀,也引發口臭、脹氣或腹瀉,形成社交生活的困擾。
 我嘗試用「運動療法」改善小新的......
特教推手經驗談
適性安置、支持服務 特教生就學沒煩惱(105年11月4日)
   在融合教育的理念下,身心障礙學生得以與一般同儕就讀普通班;身心障礙國中生如想繼續就讀高中職,除有特殊升學管道,如:臺北市身心障礙學生十二年就學安置高級中等學校、教育部國民及學前教育署身心障礙學生適性輔導安置等,特教國中生還可與一般生一起參......
特教生的人權
把握四原則 促進特教生健康權(105 年10月 28日)
   根據一九四八年聯合國世界衛生組織(WHO)的定義,「健康是一種生理、心理及社會的完整狀態,而不只是沒有疾病或退化」。好的身心狀態是社會參與的前提,包含參與教育、工作及休閒等各面向。然而,世界衛生組織也同樣指出,目前全世界約有百分之十五的人......
為愛執教 辛勤付出不覺苦(105年10月21日)
   教師節時接受資策會採訪,採訪內容是用一個故事介紹我的工作,我馬上想到這一件事。

 那天下著大雨,我一如往常的騎機車上班,卻不小心在學校附近的路口摔車,我被壓在機車下,向前滑行了一公尺。在路人協助下,我站了起來,當時只感覺手腳麻麻的,......
 
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