快樂木偶症候群的性別教育(96年2月4日)
  文/王麗琴
    猶記八年前帶著一歲多的兒子逛百貨公司,兒子手上抱著洋娃娃很高興的玩著,童裝部服務員卻對著小兒說:「男孩子怎麼玩洋娃娃,應該玩機器人或恐龍啊!」當時自己一笑置之,並未有負面情緒反應,了解孩子尚在懵懂階段,把玩洋娃娃的興趣絲毫未受影響;再者深知一般人對性別平等教育僵化刻板印象、似是而非的觀念,實難根除。如今回想,如何導正性別平等教育,實是家庭、學校、社會等教育層面重要課題之一。

  在學校教育中,我們藉由閱讀繪本《奇妙的自然奇妙的你》、《奧利佛是個娘娘腔》、《薩琪到底有沒有小雞雞》、《真男子漢》、《小奇的藍絲帶》等繪本,帶領幼兒尊重生命,接納個別差異,提倡性別平等,強調身體自主權等生命議題,孩子則以平常心接納不同的個體,也接受女生玩飛機、蓋城堡,男生玩扮演媽媽,在廚房忙煮菜等遊戲,絲毫不受性別差異而影響其遊玩的樂趣,是我們樂見的。

  今年學校安置一名罕見疾病「快樂木偶症候群」的特殊幼生,其特質是非常喜歡同儕,面帶微笑,喜歡擁抱,但不分親疏,不分大人小孩。由於他的外形清秀可愛,有著大大的眼睛,加上總是對人微笑、擁抱,令老師不免擔心校園幼兒人身安全問題。於是針對人權教育及性教育議題,我和家長做了以下幾項觀念的溝通:

  一、首先,與家長晤談,聽聽家長對於孩子不分親疏的擁抱行為的看法。

  二、就性別教育觀點,強調要孩子尊重自己身體,同時也尊重他人身體。

  三、就性教育觀點,教孩子懂得自我保護、學會拒絕別人,從小做起不嫌早。

  在老師與家長討論並釐清校園安全議題之後,我們有了初步的共識:

  一、因為孩子本身尚無口語能力,所以老師建議去除不分親疏的擁抱行為,改為正向主動伸出手與人握握手,或禮貌性的點頭、鞠躬。

  二、遊戲活動中,老師允許孩子在適當場合,牽手、擁抱等行為自然發生,但若在不適當的場所,例如廁所,老師即嚴格禁止。

  在親師共同認可下,我們與全班小朋友討論,針對握手、鞠躬作為打招呼方式並定為班級公約,得到全班幼兒的認同與配合,實施對象是一般幼兒及特殊幼兒。經過三個月親師生共同配合努力下,不適當的擁抱情形果真褪除,取而代之的是握手或深深的一鞠躬(一樣的微笑),孩子們天真的臉龐、無邪的笑容,加上親師生的用心,相信我們的快樂小天使能在教育路上走得更平安,更快樂。
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