◆特教班教學偶感
	文／詹依璇
	任教特教班已邁入第七年，從單身時帶著孩子上山下海、南征北討，只為多給孩子一些文化的刺激，到現在自己腹中正孕育著一個小生命，漸能體會為人父母對子女所耗費的心神，經驗與心得就在這一點一滴中累積而來。有了這些基礎，照理而言，教學實在不須因懷孕而有所不同，然而這就不免談到特殊教育的特別之處。 　　特殊教育沒有既定的教材，有的只是課程綱要及為每個孩子量身訂做的學習目標。除了老師依學生的程度與需要所蒐集而來的教材外，其他的就得靠老師的想像力和創造力了。有時只為教一個簡單的觀念，我們可能就得想出好幾個不同的活動來反覆的教導孩子，遇到腸枯思竭時，真恨不得能有本教師手冊以為指引，然而即便有參考資料了，在指導學生時可能又會因學生的狀況百出，而不得不加以修正；因此，「動腦」是從事特教的必要條件。 　　再則是「使力」。特殊孩子有的因肢體上的障礙需要他人助以一臂之力；有的因不會言語，會以幼童般賴著、躺著的姿態表達他們內心的不願；有的則調皮愛玩，常上演「跑給老師追」的戲碼，再加上大部分孩子並非一個口令就會有一個動作，每每臺上賣力演出，臺下面面相覷，遇到這些時候，我們就得「使力」來拉著他們，牽著他們，甚至追他們，這也是身懷六甲的我最擔憂之處。 　　「不怕髒」更是身為特教老師的座右銘，有的孩子生活自理能力不佳，舉凡吃、喝、拉、撒，都要從頭指導，在這過程中，隨意大小便的情況時而有之，特教班老師常一身輕裝，為的就是有突發狀況時，能更快速俐落的把狀況排除，把學生打理乾淨。我們的雙手或許少沾染了一些粉筆灰，但因常常要親自動手指導學生，自然是多了些病菌，再加上常近距離接觸學生，生病的風險也高了些。 　　懷孕初期，我開始為即將面臨的挑戰憂鬱了起來，我試圖向內心尋找力量。我想起曾經在寒風中帶著學生遊清境農場，登上武嶺的情景；曾經一大清早帶著學生搭火車，一圓去木柵動物園的夢想；曾經看到家長眼中泛著淚光敘說家有特殊兒的種種辛酸……這些喜悲都是支持我繼續在特教界中向前邁進的力量。 　　我是這樣一路走來的，也希望自己在教學的生涯中，無論順逆，都不要忘了這最初時美麗的心願。 .
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