特教心語
耐心訓練 特殊幼兒展亮眼蛻變(106年6月16日)
  文/顧琬婷(國小附幼特教教師)
   阿杰(化名)讀小班時,不大說話也不看人,對新的環境沒有足夠的安全感,表現扭捏,一直躲在媽媽後面。阿杰的媽媽則是憂慮的說明阿杰在各方面發展都較遲緩,尤其是口語及社交方面。阿杰入學前曾就醫,被診斷為疑似自閉症,雖尚未確診,但媽媽已認定他是自閉兒,為此感到憂慮、絕望。
 阿杰上學後,總在媽媽要離開時,緊抓著媽媽,哭喊著不要上學。陪伴過幾個有嚴重分離焦慮的幼兒後,我抓到了幾個訣竅,將破解等級分為三。
 第一 易轉移注意力型:觀察他喜歡的玩具,約定在他情緒穩定後借給他玩。玩具握在手裡,會使他充滿安全感。
 第二 愛的需求型:幼兒哭鬧尖叫時,把他抱在懷裡,輕聲向他說著同理他的話,並可說些有趣的故事,使他的情緒安穩下來。
 第三 機智談判型:如果幼兒嚴重哭鬧,等家長走遠後可和他約定,只要他冷靜下來,就帶他去門口看看家長還在不在,或打電話給家長。把握這來回幾次的過程,和他談天,藉以建立關係,讓他熟悉校園,他的情緒很快就會穩定。
 對阿杰,我採用第二種破解方法。每天早上,我的胸口總有他留下的淚痕,如此過了一個月,雖然他還是淚眼汪汪的向媽媽說再見,但已經可以自己走進教室,並在放好書包等學用品後,向我討個抱抱說早安。阿杰的媽媽發現阿杰不再激烈拒絕上學已十分驚喜,再看著他做完所準備上課的動作後,開心得簡直要飛上天了!
 突破了分離焦慮後,阿杰還須練習如何與人互動及提高挫折容忍力。經過相處,我感受到阿杰口語遲緩,但尚能對話,眼神沒有對視,應是他沒有自信和安全感的表現。
 經過短短半年的學習訓練,阿杰變得開朗,且是班上最有邏輯思考力的學生;再過半年,各領域早療教師紛紛表明阿杰不再需要早療課程輔助,現在他即將回普通班學習。相信在特教班的這兩年,他已有足夠的能力迎接更艱難的挑戰。
 每個幼兒成長所需時間不同,有些人很快,有些人卻慢得讓人有點擔心;阿杰或許有一些自閉特質,但經過等待和挑戰,證明他可以做得很好,如同慢開的花朵,盛開時一樣美麗。.
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