資源班教學
營造友善環境 特教生揮別社交恐懼(106年6月16日)
  文/楊夢心(國小特教教師)
   五年級的小笙(化名)有社交恐懼症。上課時,他不是低著頭,就是望向窗外,拒絕與教師有視線接觸。
 小笙這學期到我任教的資源班上團體課,我向原有的學生魯夫、巴斯、天使和鴨鴨,介紹小笙:「有新同學加入,我們請他說他的名字。」我看向小笙,他抬頭,視線與我接觸,又迅速別過頭。
 「小笙……」他朝著空氣的方向說。
 我在白板上寫下他的名字,問大家:「請問這個笙,可以造什麼詞呢?」
 四名學生搔著頭仍想不到,我提示大家:「聽過『笙簫』嗎?」
 「聽過,是第一課的生字!」小朋友高興的說。
 我補充說明:「對,『笙簫』是一種聲音很優美的樂器。」並對小笙露出微笑。小笙看著我,眼神有點困惑,卻比剛才停留得稍久。
 後來我讓所有學生用自己的名字造詞,輪了一圈後,我要學生發表假日時會做什麼。我請小笙先說,小笙沉默。
 我問小笙:「因為你和大家還不大熟,所以有點害羞嗎?」他點點頭。
 我說:「那從別的小朋友先開始,等你準備好了再說。」我點了舉手想發言的天使。
 天使結結巴巴的發表完後,我根據她所說的內容向大家提問,當學生答對,我就在白板上為他加分,並且讚美他:「很棒,能專心聽別人說話。」
 終於輪到小笙了。小笙小聲的發表完後,小朋友全搶著回答問題。小笙的臉上出現既驚訝又欣喜的表情,大概是從來沒想過自己所說的話,竟會被別人如此重視吧!接下來的課程,小笙幾乎聚精會神的看著我,甚至在下一輪遊戲中主動舉手參與呢!
 我深信,如果準備充滿安全感的環境,讓特教生能在社會規範的尺度內恣意揮灑,那他們所能綻放的光芒,絕對會是我們意想不到的耀眼。.
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