特教推手經驗談
親師合作 提升特殊生學習成效(106年4月28日)
  文/邱志鴻(高職特教教師)
  校園實境
 小明(化名)就讀國小低年級,在學校學習遲緩,人際關係不佳,常和同學起衝突。小明的父母因為工作繁忙,所以安排小明放學後到安親班寫作業和加強學科學習。小明在安親班的時候,同樣會捉弄同學,而且常常說話干擾別人寫作業,讓安親班課輔教師感到頭痛。
 小明的父母不知道如何管教小明,於是把較多教育小明的責任交給學校和安親班,但小明的學習成效不見起色。

解決方向
 針對特殊生的學習成長,以支持系統而言,家長應扮演重要角色。然而特教生的父母常因工作繁忙,或是缺乏專業知識,而對導正孩子的行為問題感到心力不足。以下提供教養策略及與教師合作的方法,給特教生家長參考。
•增進知能,認識孩子特性
 教養特教生時,家長必須認識孩子的學習特性,了解教養方法和適時尋求資源。在特殊兒童的成長階段,主要的重點為學習策略、人際互動和支援系統。
 針對學習策略方面,家長可以透過親師會議,和教師討論孩子的學習狀況及有效的教學策略。家長可以多向教師請教,這是特教教師的專業,與教師取得共識,對於孩子在家庭和學校的成長都相當有幫助。
 在人際互動方面,家長可以多讓孩子與手足或和年齡相近的鄰居相處,讓孩子從中學習如何與人互動。家長給孩子的身教很重要,當家長希望孩子說話有禮貌,動作放輕柔,要示範正確的方式讓孩子模仿學習。
 在支援系統方面,對於孩子的特殊需求,家長可以從學校獲得教育方面資源,如特殊課程、輔助器材和專業服務。此外,家長可以從網路、報紙和書籍,得到教養資訊。各縣市和師範院校也有特殊教育資源中心,家長可以電話詢問相關資訊。
•以身教陪伴孩子成長
 在孩子成長過程中,家長應多多陪伴孩子,不能只是要求孩子讀書和寫作業,而是陪伴他們一起完成。當孩子寫作業時,家長不妨關掉電視,坐在孩子身旁適時指導。
 家長在陪伴孩子的過程中,可以觀察他的行為,例如寫作業分心、坐不住常站起來,這時可以用「行為改變策略」來協助孩子。家長可以製作表格,設立目標並記錄每次孩子專注時間,從五分鐘、十分鐘開始,逐步增加,若是孩子達到目標,就給他點數,累積一定點數後,給予獎勵。
•用三明治策略,正向溝通
 當學生在校有特殊狀況時,教師宜以客觀事實來描述事件,避免加入太多情緒字眼。大多數家長知道孩子表現不佳,會有許多情緒反應,此時教師應耐心傾聽和同理,並且給予有效策略,來表示支持。在親師合作方面,教師可以提供正面訊息和策略給家長。
 教師與家長溝通時,可以善用「三明治策略」:先讚美孩子有進步的表現,再說明他現階段的問題,最後提供家長有效策略。
•針對障別提供多元學習
 教師和家長應給特教生多元學習的機會。學校教師通常會比家長擁有更多的資源和訊息,可以針對特教生的特性來篩選,提供給家長作為參考。孩子放學後,除了參加學校課後班或到社區安親班接受課業輔導之外,也可以讓孩子學習才藝或技能。例如,讓有過動症的特教生,課後或假日參加運動課程,不僅可以讓他適度發泄精力,也可以從中發現他們的好表現。

結語
 想讓特教生有良好的學習成效,家長須和教師共同努力。特殊生在學習和適應環境方面出現問題,教師宜提供獲得知能的管道並且透過資源介入以支持家長,親師溝通無礙且合作無間,特教生的成長無可限量。.
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