◆自閉症治療新知（99年2月7日） 近年來，由於科技的進步，使得大腦的神經科學領域有突破性的發展和發明，不斷衝擊傳統的觀點。相關的應用技術有功能性核磁共振造影（FMRI），以及正子掃描（PET SCAN）。………
◆專業團隊協助參與IEP——由職能訓練談起（99年2月7日） 特殊教育法施行細則第十八條與第十九條規定，個別化教育計畫（簡稱IEP）指運用專業團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所擬定之特殊教育及相關服務計畫。………
◆過動藥不藥？談ADHD兒童用藥（99年1月31日） 一月十二日，多家平面、電視及電子媒體強力報導某安親班老師私自餵予學童「利他能」（管制類處方藥物），報導中以不當醒目標題將「利他能」稱為「兒童古柯鹼」，且於內容中對於「利他能」的療效及副作用方面有許多不實報導，引起許多患童家長及教師的恐慌及疑慮，筆者在一天之內接了不知多少詢問的電話。………
◆過動症用藥 不應被汙名化（99年1月24日） 前不久，發生安親班老師私自給予學童非經醫師處方的藥物，經由多家媒體不適當的以聳動不實的標題和內容轉移焦點，使「注意力不足過動症」（以下簡稱「過動症」或「ADHD」）學童藥物治療被汙名化，將衛生署核准治療過動症的管制藥品（利他能），與「毒品」、「古柯鹼」等字眼畫上等號，造成學童、家長及老師的疑慮與困擾。………
◆放對位置 就是天才（99年1月17日） 看過一九八八年囊括奧斯卡四項大獎電影《雨人》的人，一定不會忘記那位在數理、記憶方面都有過人之處的自閉症天才。當時也讓國人對「自閉症」有初步的認識。………
◆針對障礙類別 設計個別化評量（99年1月17日） 資源班學生，有些無法在評量中專注於考試題目，有些對題目的敘述有閱讀上的困難，有些對考題幾乎一竅不通，或是評量的題目與學生的程度落差過大。………
◆漫談人工電子耳（99年1月10日） 近幾年國內外研究都發現，在幼小時植人工電子耳已被證實有潛在益處，但因國情不同，也出現不同狀況。………
◆遲緩兒的親子互動策略（99年1月10日） 不論學術研究或實務工作，都常常提醒早療從業人員及家長，親職教育、家長教養態度、家庭環境等對發展遲緩或身心障礙幼兒預後的影響。以下為「說、學、逗、唱」親子互動時的要領，提供父母教養時參考：………
◆學習障礙鑑定新趨勢 RTI在特殊教育的應用（99年1月3日） 美國《IDEA》修正法案（二○○四）中對於學習障礙的鑑定有重大改變，以往採「智力與成就間」顯著的差距作為學障鑑定的依據，修正後提出可採取「回應性介入反應」（response to intervention，簡稱RTI），作為替代的學習障礙鑑定方式，強調以科學驗證有效介入教學，防止只因智力與成就間的差距，即判定學生為學習障礙者。………
◆營造無障礙融合社會 保障特殊生社會權（99年1月3日） 特殊需求兒童是國家公民，和其他兒童一樣享有社會權，政府有必 要透過公權力，保障他們在福利與保護、社會參與、社會平等及司法正義等方面的權益。以下針對上述四項指標，說明其法理及教育實踐策略。………
本單元由教育部特教小組、國語日報聯合製作， 每週日於國語日報第13版「特殊教育」刊登。
