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培養運算思維 熟練解題歷程(106年6月21日)----- 文/許庭嘉(國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系副教授)、胡信忠(宜蘭縣二城國小教師)
程式語言的思維訓練和解題歷程,有許多不同步驟的分類方式,最基本主要簡化為四個過程,分別是問題解構、模式識別與資料表示,抽象化和設計演算法,和解決一般問題思考步驟類似。……詳全文

平日大手牽小手 畢典才能真情流露(106年6月18日)----- 晴天/教師(新北市)
情感難以勉強,在平時的校園生活中,就可進行「大手牽小手」的實質聯繫──運動會趣味競賽項目,可讓高年級學生與中低年級學生組隊,共同遊戲。……詳全文

期望校園搭建風雨走廊(106年6月18日)----- 林昆郁/工程師(新北市)
為了讓師生在校園行走更便利,減輕師生感冒受寒的風險,我認為「風雨走廊」實在不能說是「無立即需求」的校園設備。……詳全文

教師甄試制度何時改?(106年6月18日)----- 王聖元/教育工作者(花蓮市)
 教師甄試的季節又到了,數以千計的儲備教師又開始環島考試旅程,許多在學校代理或代課的考生,學期末除了要顧及校務、課務外,還要準備考試。奔赴四處考場,舟車勞頓之外,不多的儲蓄,充作四處應考的車馬費──考完了教甄,剛好迎接暑假,也就進入了短期失業的階段了。……詳全文

會考成績 寫作表現拉警報(106年6月18日)----- 施並宏/教師(新竹縣)
寫作是「聽、說、讀、寫」等語文能力的綜合展現,也是邏輯思考、條理分析、情感表達形諸書面的表現形式,更是未來人才競爭力的重要一環,絕對不容忽視。……詳全文

啟動資訊科技教育 全民軟實力升級(106年6月14日)----- 文/許庭嘉(國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系副教授)
接受資訊科技教育的國中畢業生,未來將有更多潛能,成為靈活使用資訊科技知識的程式設計師。……詳全文

會考結束 課本講義何去何從?(106年6月11日)----- 李孟儒/國中教師(臺中市)
國中會考完,若非親眼目睹,不會知道有這麼多的課本、講義、考卷,堆成一座座小山,這些綿亙於後走廊的書本山脈將何去何從?……詳全文

增設時事課 培養思辨力(106年6月11日)----- 淳也/學生(嘉義市)
近來國內外發生許多重大事件,如南北韓對峙、食安危機等,對於正在發展獨立思考能力的國高中生及大學生來說,很適合作為討論議題,培養自己的見解。……詳全文

讓學生展現自主創意 安排畢業週活動(106年6月11日)----- 柯保同/國小主任(高雄市)
每年六月鳳凰花開時,畢業典禮在即,畢業生心情雀躍又期待。但是學校導師與行政人員,則常為了畢業考過後,畢典來臨前的活動安排費盡苦心。……詳全文

善用指尖陀螺活化教學(106年6月11日)----- 大內高手/教師(高雄市)
最近指尖陀螺風靡,學生常常上課時就玩起來,影響上課秩序,雖多次勸阻仍不見改善,真是考驗班級管理的技巧。……詳全文


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