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  ∴∴∴∴ 多功能家庭訪問 傳送關愛能量(107年3月4日)∵∴∵∴

陳俊利/教師(新北市)

 晚上六點三十分了,輔導室燈火通明,心理師打包好「扮家家酒」的桌遊道具,輔導主任從輔導室探出頭問我:「『關懷列車』要出發了嗎?」
 身為班導師的我,待在穿堂中,招呼從家裡、安親班冒雨趕抵學校會合的學生。在眾人翹首等待下,主角小梅終於加入隊伍。在夜色中穿梭大街小巷,一行人的目的地是到小梅同班同學小凱家進行家庭訪問,但同行的學生、師長都心知肚明,今晚另一個目的,是讓新住民學生小梅體驗溫馨的家庭生活。
 班上的新住民學生小梅,父親去世,媽媽遠赴馬來西亞找工作。在臺灣的她舉目無親,回到家沒人可說話談天,假日更無人作伴出遊。每天鬧鐘聲響後,自己起床上學;放學後,在自助餐店買晚餐回家吃,晚上睡覺,就獨自擁抱棉被,哭著入睡。
 班上同學能給予小梅的,只是同儕之間的友愛;家庭的溫暖,才是小梅這個年紀最需要的支持力量。我與班親會會長「小凱媽媽」商量,希望藉著家庭訪問,讓小梅同行,感受親人般的呵護陪伴。
 「歡迎!歡迎光臨!」學生家長、小凱媽媽在門口熱情招呼,餐桌上早已擺滿披薩、炸雞、薯條和蛋糕,滿室飄散著誘人的食物香氣,引得大家讚嘆聲此起彼落。小凱爸爸端著餐點,招呼大家享用,大家大快朵頤的同時,也與同伴談天說笑,平日拘謹害羞的小梅,也和同學嬉鬧玩笑。
 班親會的家長,穿梭場中,對每個學生噓寒問暖。家長不僅為今晚來此的學生提供美味的食物,也提供心靈上的安慰。
 「我們要玩『扮家家酒』桌遊咯!」輔導室心理師招呼學生聚集,說明遊戲規則,透過家庭成員卡的隨機組合,讓大家描述對家庭生活的想像,小梅的想像是:「晚上,外婆幫我蓋棉被;白天,哥哥陪我玩遊戲,小狗陪我寫功課。雖然失去爸爸,媽媽也外出找工作,但我並不寂寞。」說這些話時,小梅臉上洋溢著幸福的神采,可以想像她腦海裡正描繪幸福家園的模樣。
 親師合作,不只能共同關愛教室中的學習生態,也可以關懷弱勢生,為他們彌補缺失的關懷,親師生共享美好的感情交流。

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