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  ∴∴∴∴ 正向管教 顧全學生自尊心(106年10月29日)∵∴∵∴

彭美玲/輔導主任(桃園市)

 朋友與我分享在學校發生的一件事情,讓我深有所感。在她服務的學校,有一天朝會時間,正進行例行的報告事項,臺上的值勤教師突然請一個班級全班起立。
 這班師生原以為是自己班級表現優良,要在全校面前被表揚,沒想到值勤教師卻指責該班學生,未依照學校規定時間進出教室,趁警衛不注意及導護教師未執勤時,逕自上樓溜進班級教室中。
 值勤教師原本是好意,希望藉機提醒全校學生不要提早到教室,以免發生危險。
 但是,在全校朝會時間,又是公開場合,請全班學生站起來的作法,值得商榷。事實上,違反規定的學生只有少數一兩個,在公開場合請全班站起來,就像實施連坐法,未犯規的學生感受都很不服氣,有一種被羞辱的憤慨。
 朋友以為臺上的值勤教師,已經先與該班導師打過招呼,才進行這樣的「震撼教育」。但輾轉了解後,才發現導師事先並不知情,當場也很錯愕,覺得不被尊重。事後,這名值勤教師也並未向該班導師致意,所以導師始終覺得心有芥蒂。
 導師雖然很難過,但是,仍得帶著全班學生一起面對。她請班上學生反省,說明在不是上學時間內,上樓進入教室,的確是違反校規。檢討後,犯錯的兩個學生都誠心誠意向全班道歉。另外,導師也請學生發表自己的感受和看法,讓全班學生進行討論,如果自己是臺上的值勤教師,會如何布達此事?
 學生未遵守校規、班規,的確需要加以糾正,但是應該針對犯錯的學生和行為,說明正確的作法,並讓其他未犯錯的學生一同面對,避免將來犯錯;但這樣作的前提,都要在「給人留下臺階」的狀況下進行。
 常言道「隱惡揚善」、「揚善於公堂,規過於私室」,面對學生也應如此。當學生有優良表現時,可以在公開場合讚揚,如果犯錯,則不宜在朝會實施連坐法;較好的作法,是找學生私下提出規勸,指出學生的錯誤。當我們顧及學生的自尊心,學生就會更願意改變。

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