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如何正向管教?
笑臉儲金簿 好行為點數加倍(106年10月22日)∵∴∵∴

劉琴惠/教師(南投縣)

 今年請調到離住家較近的學校,擔任一個五年級班級的導師。這群學生個性鮮明。相對的,師生默契的建立也不是那麼容易。
 升上高年級的學生,難免會感到不安與壓力,一方面,他們仍不清楚新老師作風,所以學生表情難免較為冷漠,甚至有點叛逆。或許因為是新編組成的班級,開學第一週,無論課堂活動、團體活動或是打掃時間,大家似乎都提不起勁,一副懶洋洋、無精打采的樣子,隨身物品丟三落四,坐位也亂七八糟。
 雖然不喜歡這樣的班級氣氛,但我也不願意一開始就板起臉孔。為了讓學生打起精神,我開始加強宣導蒐集班級代幣,存入「笑臉儲金簿」的制度。更秀出獎品選項與願望卡,鼓勵學生以積極好表現,蒐集笑臉點數,兌換想要的獎品。
 此外,我也在工作分配上採取明確的責任制,讓每個學生都有具體明確的工作目標,如果發現他們不清楚作法,我也會清楚的示範。兩個星期之後,發現學生已逐漸上軌道了。
 經過幾個星期的互動,我發現這群學生雖然喜歡閱讀,卻不喜歡國語課,甚至非常排斥寫作,每次一提到寫作,就聽到學生咳聲嘆氣、抱怨連連。但我覺得寫作對於高年級的學生來說,真的很重要。然而堅持的結果,學生都怨聲載道,這真的令我有些挫折,於是我開始思考:要怎麼做才能扭轉學生對寫作的觀感?
 我嘗試在國語課程中,先加入一些趣味遊戲,再在遊戲中,穿插修辭與寫作的概念,逐漸化解了寫作要求造成的緊張關係。我也鼓勵學生,每天在聯絡簿寫下隻字片語或塗鴉小漫畫,分享生活點滴,交流心情,我也必定給與學生積極正面的回饋。
 雖然,至今仍有部分學生還是無法達到要求;不過,大多數的學生都十分在乎自己的笑臉儲金簿的點數進帳。一聽說發表文章可十倍得點,許多學生都願意在聯絡簿、作業回饋單上,認真多寫幾個字了。
 我想,我們師生應該已經跨出了困難的第一步了吧!當然,我知道,未來的路仍然不容易,但我接下來還是會堅持下去。

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