按標題搜尋:       
     
  ∴∴∴∴ 藝術教育 激發創意成就共識(106年9月13日)∵∴∵∴

文/黃光男(畫家,前國立臺灣藝術大學校長)

 「藝術」一詞,在大眾的觀念中,常是「美好的」、「理想的」、「愉快的」同義詞,它有創造、精巧、美麗的含義,又能生產可愛的、有趣的、特別的、美妙的製品。因此,在人類的生活中,「藝術」一詞往往給人一種「高品質」的想像。
 藝術是人類汲取自然界提供的各種圖象,衍生出心靈意象,至終成為社會價值的一套過程。

藝術認知 整合行動思維
 以視覺景象來說,舉凡生活中衣、食、住、行、育、樂各個層面,我們都以視覺採樣作為評斷的標準,各種事物以可辨別的色彩、造形或各種元素的整合,傳達出秩序、比例、漸層、整潔、穩固或傾斜變化,再透過直覺,讓我們產生美與安全的感受;所以物體的外在形式,會影響到我們的心理,使我們感覺不滿足或產生完美感,那便是人類內在對價值及美的標準與追求。

大膽想像 開創人生格局
 想像是藝術創作的要素,也促成新產品的實踐與發明。因為有了藝術的想像,才有人定勝天的主張,也才有了順乎自然的平和標準。不論是正面美感的理想追求,或者是在人生道路上的反面缺憾,都刺激我們追求光明前景。要有藝術想像的方位指標,方有苟日新、又日新的進展,所以愛因斯坦才會說:「想像比知識還重要。」在知識可達的條件中,「想像」能讓人類有更多的「創意」可能。
 藝術的字義,本意為「用手種植林木的技術」,也就是探討使林木成長的方法,希望以更明確的理念,提供使其成長得更為壯碩的能量,這能量就是指創意。如果以「創意」作為藝術本體來看,藝術教育追求的,便是建立全民共同的理想,如庶民宗教觀、文學哲思、神話寓言,或是社會和諧的維持,都是從藝術美感反映而來的人生理想,也就是創意的具體實現。

培養美感 經營友善環境
 透過學習,可以得到更大的藝術成就。因此,藝術教育的訂定與實施,在廣泛的社會生活範圍中,有很多方法可應用。除了民間團體自覺的推動外,也應有行政辦法支持,方能得到最佳成果。
 民間團體與官方政策合作的前例,最明顯的,如二三十年前,每年農曆新年前的大掃除,就是政府訂政策,百姓參與實施的結果,使環境景觀煥然一新;又如過去的民眾自覺運動,希望全民能在社會生活中,發揮自我管理或服務大眾的精神,實踐「你丟我撿」的社會道德,也是很好的藝術教育。
 或者,可將藝術教育分別為政策的訂定、理念的拓展與實踐的方法三大範疇,再細分出視覺藝術、表演藝術及綜合藝術等範圍,並釐出心理美感與視覺景象兩重點,在所生存的環境時空中,提鍊出創意資源,也可激發學生的美感價值與同理心。

激發創意 提高文化產值
 藝術教育不僅是手工藝的教學,且與文化創意密切相關。藝術教育強調的目標,應該著重於創意的激發。有創意,才會有藝術,藝術教育成功,才能產生有創意的成果,也才能增加文化製品的產值。若有此觀念,藝術教育便是幸福美滿的生命教育。
 除了有形物象,山川林木、居家社群的視覺造形外,無形的意象,如心靈的滿足,文哲思想、詩詞歌曲,都是重要的心靈能量。不論是人生信仰、學習態度、包容精神、和善待人,也都可說是藝術教育的努力目標。
 臺灣山川美麗,人文豐富,科技優良,若能再更多結合以「創意」為主的藝術教育,更當成就美麗臺灣、寶島臺灣。

大家談教育首頁回上頁 副刊精選週報 首頁