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  ∴∴∴∴ 資訊素養四步驟 鍛鍊思考基本功(106年8月23日)∵∴∵∴

文/張耀仁(國立屏東大學科普傳播學系專任助理教授)

 電影《武狀元蘇乞兒》裡,有個影迷津津樂道的情節:周星馳飾演的蘇乞兒遲遲想不透,足以打敗反派大魔王的降龍第十八掌究竟是怎麼回事?只因祕笈中獨獨欠缺了這一招。直到書頁被風翻動,蘇乞兒這才參透:原來第十八掌就是集前面十七掌之大成!
 同理,如何將高中三年所學到的種種內容,組織成贏得大學申請入學的「大絕招」?考生該具備的當然不是降龍十八掌,而是近年教育部不斷提倡的「資訊素養」(Information literacy)。

資訊素養 網路世代必修課程
 相對於發展多年且已納入高中公民課綱的媒體素養(Media literacy),資訊素養顯然是個陌生而經常被忽略的領域,它的核心精神攸關資訊的釐清、獲取、評估乃至運用。資訊素養與媒體素養,兩者都強調分析資訊內容的必要性,但媒體素養聚焦拆解已組成的資訊,資訊素養則更關注資訊的組織。
 從圖書館學轉變而來的資訊素養,迄今發展不過十餘年時間,但因為3C產品鋪天蓋地,越發凸顯其重要性。尤其網路資訊唾手可得,不少年輕學子在繳交報告或網路互動時,經常涉及侵犯智慧財產權、誹謗罪等爭議。在資訊漫天流竄、網路便利性與匿名性的特性下,部分大學院校都指定資訊素養為全校必修共同課程,旨在告訴學生如何有效蒐集資訊、評估資訊及運用資訊。

資訊評估 釐清問題判斷有據
 許多高中教師認為,學術寫作是撰寫「小論文」(又稱專題論文)的學生才必須學習的技能。事實上,學術寫作也展現在教科書中,懂得學術寫作,也就懂得閱讀的方法,因此有必要呼籲所有高中教師,都應該帶領全體學生邁向學術寫作之路。
 高中生未必需要專精論文寫作,但應該要習得基礎方法與研究精神,因學術寫作旨在訓練學生思考問題、組織資訊,不只可以運用於研究上,也對學生日後創業有所影響,試問:開一間咖啡店,難道不需要評估嗎?
 「左手只是輔助!」這是漫畫《灌籃高手》中的經典臺詞。被視為「地才」的櫻木花道都知道投籃需要方法,更何況大學入學申請?一起學習資訊素養,寫出有聲有色的大學申請資料吧!

組織串聯 寫作大學申請資料
 資訊素養的核心精神,其實與「學術寫作」的精神不謀而合,考生在撰寫大學入學申請資料時,就該把自己當成「準大學生」看待,藉撰寫申請資料,表現自己的資訊掌握能力,以及學術寫作的潛力。
 思考的第一步,首先要釐清問題(identify)。為什麼要報考這個科系?動機是什麼?與個人的志向是否相符?也就是考生在準備資料前,應先針對自己想進入的大學科系進行問題探究,而非抓到籃裡的都是菜。
 其次,獲取資料(locate)。決定入學學校與學系之後,應先到該校、該系網頁獲取學系介紹、師資組成及課程規畫。其中,尤以師資部分最值得注意,因為入學資料的審查委員,通常就是該系的教師,而教師個人簡介通常會說明其學術專長為何,例如我的學術專長是報導文學傳播及科普傳播。如此一來,考生可獲知報考學系的師資概況,預先了解教師的資料,面試時也比較不易緊張。
 第三步,要評估資訊(evaluate)。獲取資料之後,應評估自己適合這個學系嗎?還有什麼不足的地方?自己過去三年來的表現,有哪些符合這個學系的要求?如果需要補強的話,可以怎麼改善?如果來不及改善,又該怎麼突出自己的特色?
 第四,運用資訊(use):完成前述三項分析後,下筆的方向想必明確許多。通常入學申請資料包含四者:在校成績單、自傳、學習檔案,以及其他足以證明自身能力之文件。
 在校成績是既定事實,因此其他三項內容就顯得格外重要,都應依前述三項分析加以檢視。自傳應釐清自己的成長過程,與申請學系有何連結。學習檔案及證明文件則要注意高中三年中,有哪些經歷與該學系相關。透過資訊素養的運用,就不會寫出零零落落的入學申請內容,並能增進自我了解。

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