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  ∴∴∴∴ 解決行政逃亡潮 參考星國教師專業分流(106年8月20日)∵∴∵∴

廖經庭/教師(桃園縣)

 每年的八月,新學年開始時,國中小學開始出現一股「行政逃亡潮」。
 今年的情況特別嚴重,於是有民眾到網路上參與平臺提案,建議中小學教師兼任行政,應以「輔助教學」為第一要務,要求教育部做到行政減量,這樣的想法固然很好,但「教師專業分流」也是解決行政逃亡潮的好方法。
 暑假帶學生前往新加坡南洋女中進行交流,南洋女中是新加坡的一流女子中學,該校並沒有所謂的行政逃亡潮,因為在體制設計時,就已杜絕行政逃亡潮的出現。該校教師分為三類:「教學型教師」、「研究型教師」與「行政型教師」,意即政府可依照教育現場的需求,分配這三類型教師的名額;教師也可依照自己的興趣專長與生涯規畫,選擇願意從事的教師類型。
 教師類型先作區分,也有助設計各類專業研習與培訓課程,例如可針對「行政型教師」,培養其教育行政專業能力;教育行政單位可依照教師經歷、能力與實務表現等面向,安排培訓課程及適合的工作,經過如此訓練的「行政型教師」,可確保絕非半路出家或迫於勉強。
 臺灣教育界曾發生過資歷尚淺的行政教師,在開學日前排不出課表的窘況。如果對於行政業務有相當的興趣,再加上培訓,想必可以杜絕類似問題。隨著社會變遷,教育現場也應有新思維,讓「專業」人士從事行政管理。

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