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  ∴∴∴∴ 教學演示 幫助教師挑戰自我(106年7月2日)∵∴∵∴

曹琦/實習老師(臺北市)

 五月中,輪到我這名實習教師上場教學演示。演示前,我邀請了所有的國文老師和教務主任、校長前來觀課。邀請卡發出後,得到超乎預期的正面回響,幾乎每位受邀者都表示可以前來──包括校長。他們願意蒞臨指教,我當然感到很榮幸,但心中難免緊張。
 由於演示的段落是課文的最後一段,所以演示前兩天我就開始在該班級上前面的課文,偏偏,學生這兩天上課精神不濟、興趣缺缺。因此,我對於到底要不要來一場「預演」,心中有些掙扎,一方面擔心演示時學生反應不佳,場面尷尬;另一方面又擔心課堂變成一場「戲」,和學生套好招,形成一種負面的教育示範。與指導教師討論後,決定還是不要為了演示而要求學生配合演出,但提醒學生務必專心上課。
 教學演示當天,還好學生都認真參與。課後,教授深入的分析課文,挖掘出許多隱藏的涵義。前輩也給了我不少寶貴的調整方向,讓我發現自己的盲點,思考如何改進。
 互相觀課的目的,就是可以藉由其他教師的眼睛,發現自己看不到的問題。若課堂已經「演」到完美之境,脫離真實情況,那麼,觀課的意見,恐怕也只是形式上的稱讚,難以指出真正的盲點。因此,教學演示確實是自我的挑戰,不只挑戰教學技能,更考驗教師是否有面對真實自我的勇氣。
 當晚夜闌人靜時,我重新思索課堂上的每個細節,發覺學生才是課堂的主角。他們純真的笑容、真誠的疑惑、坦白的回饋,讓課堂不只是教師的獨腳戲,而是師生互動成長的園地。
 我忽然明白了,教學演示能讓學生看到教師也願意接受指導,也在嘗試突破自我,當學生領略到這點,身教的影響一定比言教更深遠。

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