按標題搜尋:       
     
  ∴∴∴∴ 生活教育 不應降低標準(106年6月25日)∵∴∵∴

彭美玲/教務主任(桃園市)

 最近在媒體看到大學生參加畢業典禮態度不佳,臺上貴賓還在致詞,學生卻紛紛離席;穿短褲、夾腳拖,參加畢業典禮等相關報導,讓我心有所感,學生「人文素養」不佳,除了學校有責任之外,我個人覺得家庭生活教育的未能落實,也值得深思。
 近年,在校園中,教師經常接收到許多家長個人的請託,比如「老師,我家住得遠,路上難免塞車,可不可以不要登記孩子遲到?」「老師,我的孩子寫字比較慢,可不可以回家習作分量少一點?」「孩子上體育課沒穿運動服,是因為我這個作家長的忘了預備,請不要處罰孩子!」
 林林總總的要求,都是因為家長覺得自家孩子情況特別,所以和教師溝通,希望教師了解。每個學生發展的情況不同,教師當然要酌情衡量,但是幫助學生認識自身情況,設定改進目標,更是非常重要。
 五育均衡發展,是教育工作者的目標,更何況,良好的品格與正確的價值觀,比學識更重要。
 孩子進入小學後,家長就應該幫助孩子管理自己的生活,例如主動拿聯絡簿給家長簽名,自己整理書包,記得每天學校服裝的規範。
 上了中年級後,家長應該幫助孩子為自己的生活和表現積極負責;更要鼓勵高年級孩子,協助師長,尊重他人,調整自己的行為,合乎團體規範。
 生活教育,需親師合作才能成功。功課寫不完?學習用具忘了帶?不懂得如何與同儕相處?何不趁此機會,讓孩子認識師長、團體的要求,學習做人做事的方法,養成良好的態度?作父母的,與其要求教師降低標準,不如陪伴孩子學習調適,成為能夠管理自己,尊重他人的現代公民。

大家談教育首頁回上頁 副刊精選週報 首頁