按標題搜尋:       
     
  ∴∴∴∴ 落實人權教育 建立友善校園 (106年3月26日)∵∴∵∴

賴貴珍/教師(新竹市)

 「老師,某某某身上有味道,媽媽交代我不要跟他一起玩,要我離他遠一點。」班上學生有時會這樣對我說。
 「喂!你剛剛被某某某碰到,趕快去洗洗手,不然我不要和你一起玩。」如果有學生這樣說,很快就會有人跟著起鬨:「對呀!快點!快點!」接著,學童就會一窩蜂跟著嘻鬧。
 如果不是親身經歷,我一定不敢相信,學生的反應會這麼激烈。身上有異味,只是家庭功能不彰所衍生的問題,竟然聲名遠播,學童、家長都知曉。
 挪威學者歐威斯為霸凌下的定義是:「學生長時間並重複暴露於一個或多個學生的負面行為之下。」學生長期接收同學給予的負面評價,反映出畏縮、膽怯、害怕等現象,就是被孤立、被霸凌。如果我們能夠隨機教育每個人,維護自己的人權,同時也能尊重他人的人權,不但能夠營造友善的校園環境,社會也會變得更美好、和諧,國家團結力必大幅提升。
 每個人生下來,即為獨立個體,既生而為人,就應享有基本人權和必要的生存條件,支持其生理、心理及精神各方面的獨特發展。但在校園中,不論長相美醜,成績好壞,個人特色、學習障礙、情緒障礙等,都有可能被當成同儕之間互相嘲弄的理由。幼吾幼以及人之幼,我們如何能忍心讓這些稚嫩的學童被不斷傷害?
 教學多年,我樂見九年一貫、十二年國教等諸多教育制度的轉折與發展,但我認為教學現場最值得關注的議題,是落實人權教育。我想,如果在臺灣,每個成員都「自重而後人重之」,相信所有人權問題,如霸凌、性別歧視、種族歧視等,皆可迎刃而解。
 既然看見問題,就需要採取行動,解決問題。每天為有異味的學童清洗制服,可以替他找回自信、笑容與尊嚴,可是他的未來呢?我為他惶恐,也為校園外的社會風氣憂心。

大家談教育首頁回上頁 副刊精選週報 首頁