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  ∴∴∴∴ 孩子!請你多發問 (105年12月4日)∵∴∵∴

蔡佳禎 /中學教師(臺北市)

 曾讀過一篇報導,中央研究院前院長李遠哲及生命科學組院士蒲慕明認為,華人科技發展的大礙,是過度服從權威。觀察現今教室課堂狀況,其實存在著同樣的隱憂。若依發問習慣來區別,學生通常可分為三類型:
 第一類型學生:幾乎不發問。這類學生或許個性內斂,或許習慣強記,或許對課程內容掌握不夠,所以不敢發問。當然也可能對課程內容缺乏興趣,不知問題所在,所以只能被動吸收。
 第二類型學生:從頭到尾不停發問。這類學生通常很外向,心中一有問題,便不假思索馬上提問。但可能問題才剛解說完或書上就可找到現成的答案。相同狀況次數多了,可能引來同學的噓聲。
 第三類型學生:課堂與課後,都能適時提問。這類型學生偶爾也會問到教師已經解釋過的概念,但是因為他們夠專注,所以教師稍作提示,他們就會聯想起是方才相同概念的應用。這類型學生的提問,經常圍繞在新學到的知識,還有之前學過易混淆或矛盾的部分。

 第三類學生的問題,常常會是下一堂的進度,或是個別課外閱讀的知識需要解釋,他們需要較長的討論時間,所以常在午休時追著教師。
 上述這三種類型,第三類型的學生最不需要擔心。但第一類和第二類的學生,經過下列練習,也可以培養出問問題的能力。
一、課堂專注、作業用心。避免提問已經解釋過的問題,除非對那個問題仍有疑惑。二、發問前,先將該問題在腦中重複想過一次。這是為了避免自己粗心看錯或漏看書本上就有的答案。三、如果上述兩點都確實做到了,就放心提問。要知道,發問是學生的權利,更是完整學習的一環。四、如果個性害羞,可以試著課後私下提問。如果問題偏多或需要較長的解釋,建議和教師另約時間。

 華人家長喜歡問孩子「今天考幾分?」不妨改問孩子:「今天有沒有發現問題呢?」家長們!一起鼓勵孩子發問吧!

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