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差異化教學淺析(104年4月15日)----- 文/林繼生(開南大學終身教育部主任) 圖/許庭瑋
 差異化教學是指教師能依據學生個別差異及需求,彈性調整教學內容、進度和評量方式,以提升學生學習效果,並引導適性發展。與《論語•雍也》:「聖人之道,粗精雖無二致,但其施教,則必因其材而篤焉。」的「因材施教」理念相通。由此看來,「差異化」古已有之,只是於今更需要而已。……詳全文

懂得分享 學習路不孤單(104年4月12日)----- 蔡享宏/教師(桃園縣)
 在我的求學與擔任教職經驗中,最令人愉悅的經驗是「分享」。坐在教室裡,傾聽與訴說學習經驗和心情,感受師生的智慧、經驗,是一件美好的事。……詳全文

打破學科框架 帶學生觸類旁通(104年4月12日)----- 林彥佑/國小教師(高雄市)
 在教學中,如果被「國語課」、「數學課」、「社會課」等課名限制,所呈現出來的課程內容,便容易流於「單一化」。因此,我會以某個學科為核心主軸,設計出不同領域的教學活動,讓學生廣泛學習。……詳全文

指定洗手檯洗手 了解取水不易(104年4月12日)----- 李悅/國小教師(嘉義縣)
 幾年前,校園中曾風行一種節水方式,教師在教室備妥一大桶乾淨的水,並告訴學生,當天就只有這桶水可以共用,讓學生實際感受用水的不便與限制,進而學會珍惜水資源。但考量衛生問題,現在已經少有教師如此做了。 ……詳全文

跨界學習 從參加活動開始(104年4月12日)----- 陳俊利/國小教師(新北市)
 記得剛接任五年級導師時,我就開始引導學生擴大學習廣度,首先參加班際英語歌謠比賽,透過戲劇詮釋歌曲,上臺發表培養自信,使英文不再局限背誦單字。……詳全文

校園有活水 節水教學作法實踐(104年4月8日)----- 文•圖片提供/張富容(桃園市仁和國小教師)
 我所任教的仁和國小,是一所符合近代校園環境綠美化概念的新學校。學校重視節能減碳,以節水設施為例,有全校雨水回收系統、中水回收系統等,完善的設施,提供師生良好的教學與學習環境。……詳全文

珍惜水資源 各國節水大作戰(104年4月8日)----- 文/林怡潔(政治大學傳播學院助理教授)
臺灣雖然是多雨的寶島,但是山高水急的地形卻留不住水。面臨當前的水荒及水資源永續課題,我們應如何在生活中節約用水?本版邀請學者與教師,分享他們的見解及教學作法。……詳全文

愛物惜物 也是飲食教育(104年4月5日)----- 鍾邦友/高職教師(高雄市)
 我任教的學校位在高雄市中心,是幾所有民營辦理營養午餐的學校之一,一餐四十五元,三菜一湯,外加水果,我自己也訂,感覺水準不錯,可是有部分學生仍然抱怨連連。……詳全文

興趣為前導 走出未來路(104年4月5日)----- 陳宗宏/大學生(臺北市)
 從小,我就對美術懷有極高的興致,也一直持續創作作品,當初選填志願時,大傳與設計類的科系一直是我的首選。但在家人的名校思維下,加上對於大傳與設計科系的誤解,認為讀這類科系難有出路,縱使我力陳自己的想法,卻仍未被家人接受。最後,我只能勉強與家人磨合,折衷選擇就讀師範體系。……詳全文

鼓勵和指引 助孩子築夢(104年4月5日)----- 劉洪貞/家管(臺北市)
 記得大女兒小時候,愛看卡通片。每一回她看完後,會拿來紙筆,畫下她印象中的人物。……詳全文


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