我們都是書報王 桃園縣茄苳國小二年庚班 文•圖片提供/孫珮珊
  面對一群二年級的小蘿蔔頭,作業裡總是注音連篇,而且常常問:「那個字是什麼?」使我不斷思考,怎樣加強孩子們的語文能力,為未來的作文打好基礎。嗯!國語日報是個好點子,老師小時候也是國語日報的受益者,介紹給孩子一定很有說服力,於是我興匆匆的訂了報紙,想和孩子一同分享。

吸引孩子看報 兒童園地是好方法
 
第一天帶國語日報到班上,還準備了兩個報夾,說了週日畫報中「愛笑小紅帽」的故事,並留下伏筆,讓孩子下課後自己去探索,最後進行有獎徵答,孩子們顯得興致高昂;但是幾天下來,報紙只吸引了少數的孩子,而且大多是看漫畫、圖畫的部分,大量的文字對於小二的孩子來說,還是太難了些,必須改變策略才行!
 「兒童園地」是很好的切入點,因為那兒收錄了許多小朋友的文章,比較貼近孩子的生活經驗,於是我將裡頭的文章剪下、影印,發給孩子貼在作業本上。剪剪貼貼後,有人貼歪了,有人貼反了,有人把作業本弄得黏答答的。完畢後,交代要找出兩句優美詞句,這時,孩子們望著茫茫「字」海說:「好難呵!」「什麼是優美詞句?」「那個小點要寫嗎?」天哪!那是標點符號哇!我又再度高估他們的能力了,馬上一聲令下:「回家讀兩遍就好,不用寫了!」隨即陷入沉思中。

設計報紙學習單  朗讀 著色 寫佳句
 
一番構思後,我為每個孩子準備一個檔案夾,主題是「我是書報王」,裡頭除了放有標點符號的資料,也可以收錄學校推廣的閱讀學習單,以及老師發下的報紙學習單。原先的剪報改良成A4的「報紙學習單」,分成上下兩部分,上面貼上兒童園地中的「每日精選」,下面則設計成格子本的形式(可隨孩子的年齡層調整格子大小及格子數)。完成以後,請孩子做以下三件事:一、朗讀兩遍給家人聽。二、畫下並抄下優美詞句(至少兩句)。三、塗上美麗的色彩。
 班級、姓名下方則有家長簽名的部分及五顆星星,請家長依照孩子的表現給星星。爸媽給的星星,加上老師給的蘋果,必須記錄在前面的目錄頁,目錄頁中須寫上每次的日期、文章名稱,以及得到的蘋果數,每完成一篇,就離「書報王」的榮譽愈來愈近了!

彩繪每日精選插圖 分組討論每日成語
  每當發下令人期待的「報紙學習單」,最吸引孩子目光的往往是「每日精選」上的可愛圖畫,孩子們總是迫不及待的為它加上美麗的色彩,使學習單顯得活潑、有特色。從頭到尾,老師對於優美詞句的挑選從不要求,只讓孩子找出最喜愛、最有趣的句子,讓他們放心、大膽的去寫;漸漸的,老師發覺孩子找句子的功力愈來愈強,找出的句子也愈來愈優美呢!
  有時也配合班級「每日成語」的學習,進行小組討論,猜猜看這篇文章有幾句成語,比比看哪一組最正確。老師則在一旁鼓動氣氛,讓孩子很期待,比如說讀到「飼養獨角仙」的文章,內容詳盡、豐富,讀完之後,大家好像都成了飼養獨角仙的高手;讀到「香噴噴的牛肉麵」,全班彷彿聞到牛肉麵的香味,口水直流,讀完以後,小朋友還可以教爸媽怎樣煮牛肉麵呢!配合文章的議題,除了可以增廣孩子的見聞,老師也可以適時的加強生活教育,真是一舉數得!
  看到孩子日益豐富的檔案夾,相信小腦袋瓜也日益茁壯。一天,有個小朋友告訴我:「老師,我好希望每天都寫報紙學習單呵!」一位媽媽也說,她的孩子每次寫報紙學習單都不用叫,自己很快就完成了。當老師的快樂,莫過於此吧!

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