上臺朗讀 分享心情小語 文.圖片提供/黃愛珍
 「哇!虞美人的花真美!蕨類植物的孢子囊好奇妙!」「知足就能常樂,即使沒有手、沒有腳的人,還是可以快樂過生活。」……臺北縣國泰國小五年四班的孩子,一邊剪輯國語日報,一邊談論著報上的精采內容。
 在五年級的語文彈性課程中,我將國語日報作為課程設計的主要教材,包括了朗讀、作文、閱讀、剪報的教學。每天早上,請小朋友輪流上臺朗誦國語日報中的文章,一方面訓練他們的膽量,另一方面則可以加強正音練習。很多小朋友都害怕上臺,不知道上臺後要說什麼,讓他們從讀報開始,可以減緩緊張的情緒,是不錯的選擇,可以觀摩別人的儀態,欣賞他人的音色表情,作為修正自己的參考,還能將文章內容中得到的啟示,寫在當天的「心情小語」中,分享同學呢!
 在推展閱讀活動設計中,以國語日報的「兒童故事」作為閱讀材料,是再方便不過了。探討故事中最感人、印象最深刻的情節,分析作者的寫作技巧,透過共讀討論,可以激發智慧的火花,幫助孩子養成思考的習慣,體驗閱讀的樂趣。
  提升語文能力的不二法門就是多聽、多看、多說、多寫。國語日報的主題型徵文、熱門話題……都是作文教學的最佳題材,小朋友經過引導後,將自己的想法、經驗用文字表達出來,就是寫作練習的最佳機會。
  剪報是依小朋友個人興趣,分組剪輯、整理。我將收集了一個月的報紙,發給每個小朋友,他們先是津津有味的翻閱,繼而口沫橫飛的討論起來。有的人負責「語文教室」的剪輯,有的人蒐集「科學教室」、「生活」、「兒童文藝」、「快樂校園」、「兒童園地」、「星期人物」,將資料做成一本本的專輯。每個人都專注、投入的在整理、分類。
  看到學生在快樂的氛圍中認真的「做」中學,語文能力的提升指日可待。



每日一文融入班級經營 文.圖片提供/徐明珠
 自從一系列的教育改革之後,國語科的授課節數一再縮減,為了提升學生的語文程度,積極尋求有效的閱讀與寫作策略,因此,我從最多學生訂閱的國語日報中,篩選出高年級學生的優良作品,剪輯編排,貼在A4紙上,影印全班的份數,一週發下五篇文章,讓學生浮貼在家庭聯絡簿中,形成了「每日一文」的閱讀與寫作題材。
  「每日一文」的主要特色是字句淺顯、主題多元,符合學生的語文程度,是學生感興趣並能產生共鳴的文章。首先,我從文章的閱讀技巧教起,從閱讀中形成大意摘要,再做心得的寫作技巧引導。學生每天閱讀家庭聯絡簿裡的文章,並透過家長的協助與共讀,每天練習寫作一篇文章。第二天,老師針對學生的心得加以回饋。這樣不但能擴充學生的閱讀題材,增加結構完整的短篇文章寫作練習,還保存了佳作的功用,真是一舉數得呀!
  我試著將「每日一文」融入班級經營之中,為了推展這個教學活動,特別在學校日將這個訊息告訴家長,同時也期盼家長能夠參與孩子的閱讀世界,希望達到親師生共讀的境界,當然也得到多數家長的正面鼓勵。
  歷經八個月的教學行動研究以及資料彙整發現,實施「國語日報每日一文」的教學方案,確實可以提升學童的閱讀理解能力、閱讀態度以及寫作能力。尤其是對於家庭環境比較弱勢的學生,更能提升他們的語文程度。
  除此之外,我將國語日報中親職教育的文章剪下來,收集成一本「同心園」專輯,輪流由學生帶回去給家長閱讀。我在第一頁做成一張閱讀登記表,家長閱讀後簽上日期即可。隨時和家長交流報紙上的教養觀念以及方法,相信家長和孩子都受用無窮,更有家長寫下感謝的話語,令人備感溫馨。

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