培養閱讀習慣 從報紙開始 彰化縣田中國小五年三班 文.圖片提供/郭換枝
 剛接任三年級級任,為了培養學生表達和溝通能力,我從閱讀國語日報開始著手。首先,把國語日報分送給每個學生,並製作學習單,引導學生認識各個版面,再請學生上臺報告。報告內容由學生自訂,可以就報上的一篇文章作完整的報告,也可以提出各個版面中有哪些印象深刻的內容,這樣比起讀書報告簡要多了,不但培養了學生表達、溝通和分享的能力,也提升了閱報的樂趣。

統整資源 製作專書
  學生閱報的同時,我指導他們依各領域作分類,並由各組認養兩個主題蒐集資料。孩子們把看完的報紙剪開,依類別交給各組,各組再將資料細分成幾個小主題,如兒童園地分成高年級作品、中年級作品、童詩……分門別類的放進資料夾裡,加上內頁插圖、標示,一張張零散的國語日報成了學生查閱資料、欣賞作品的最佳資源。
 週一、週二的「語文教室」,是增強學生語文能力的教材之一,我把這些資料剪裁後整理分類,張貼在A4紙上,然後影印分給學生。因為內容生動、多元、有趣,分量又不多,學生接受度高,比坊間出版的書籍更能達到學習效果。
 為了讓學生增加對文章的感覺,我引導孩子欣賞一篇文章或童詩後,模仿童詩金榜的「賞析」,請學生寫出來,並將文章的意境用圖畫表達出來。從欣賞每個人的作品中,孩子領悟到,同樣的一件事物,由於欣賞的角度不同,所呈現出來的畫面也各異其趣,進而尊重別人不同的想法。
 我也長期轉述「少年文藝版」上動物學家沈石溪先生的連載探險故事,學生不只認識了動物的生態,對沈先生的冒險研究精神更是欽佩。
 另外,「科學教室」有趣的科學遊戲、生活數學提供了學生解題的樂趣。

法律常識 培養法治觀念
 看到美麗的花,摘下一朵,對小朋友來說是稀鬆平常的事,哪一個孩子知道這樣是觸犯法律的行為?透過法律常識的教學,學生才知道原來他們都在不知不覺中犯法了!撿起他人掉落在地上的東西占為己有、替人頂罪、幫人把風都是犯法的行為。每當教學完畢,我立刻請小朋友反省自己有沒有犯了同樣的錯誤,透過這樣的案例教學,建立了學生的法治觀念。日後,學生只要看到法律常識,都會馬上告訴我,我也鼓勵他們閱讀後上臺報告,並做有獎徵答。大家都樂於傾聽,勇於搶答,學習氣氛和諧熱絡。國語日報的法律專刊提供給小朋友淺顯易懂的案例,達到很好的法治教學成果。

家庭版教育版 親師充電來源
 
班上學生家長彼此互動良好,常有不定期的聚會,我把平日蒐集的「家庭版」、「教育版」資料,影印下來和家長分享探討。洪蘭博士、鄭石岩教授……提供了學習認知、親職教育各方面的資訊,改變了我對學生、對孩子的教養觀念,使我在教學上、教育自己孩子上更能得心應手;透過我的分享,家長也漸漸了解到教育的本質。
  教育版上「深入現場教學案例」,有教學者的紀錄,有專家學者的指導,也是教師提升教學知能的好方法,我都會拿這些資料和實習教師一起研讀探討。
 訂閱國語日報二十年了,孩子也都長大了,我仍繼續訂閱,因為它是我的教學法寶。

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