向典範人物學習 學生行為正向發展(屏東縣港東國小賴姵涵老師)

報導/諶淑婷

學生樂當送報小天使,培養自己的責任感。(圖片提供/賴姵涵)

  零體罰的教育環境,加上家庭教育功能不足,該如何經營班級、管理學生成了每個教師的一大難題。屏東縣港東國小教師賴姵涵利用讀報教育進行班級經營,要把全班的心凝聚在一起。

  每天頭版的焦點新聞、「法蘭克叔叔」和「方向」專欄,都是她和孩子談心的好幫手,透過文章討論,有效誘導孩子說出心裡的話,協助紓解壓力,並透過學習新聞中的典範人物,促使孩子做出正向的行為,讓孩子了解即使環境再不好,只要把生活經營好,就能把握住未來!

  「老師不需要一直大吼大叫,只要用一篇文章就可以讓學生了解是非。」就這樣,賴姵涵成了孩子口中「很會說故事和道理的老師」。就連班上的處罰方式也很有氣質,犯了錯的學生必須念報紙,有些學生一被處罰就急著對她說:「老師,我要趕快念!」也有學生自願陪著受罰的學生讀報,班上盡是琅琅讀報聲。

  她也利用「家庭版」文章實施親子共讀,和家長溝通教養觀念,但由於隔代教養情況太嚴重,爺爺奶奶大多不識字,爸媽又太忙,推動成效不佳。同時她也導讀法律專欄,帶著孩子參觀法院,「以前學生貪玩去脫別人的褲子,透過報紙了解相關刑責後,學生主動道歉,問題也解決了。」

  不只如此,班上更隨著新聞報導體驗了各種趣味活動,像舉辦做家事比賽,體會爸媽辛勞,還有廚藝比賽,由女生負責買菜,男生幫忙切菜、炒菜;報上的單車活動報導,也讓大家開心的騎上單車去拜訪社區。

  豐富有趣的讀報活動,幫學生把心裡的「刺」拔掉,班級氣氛變得溫和,師生感情更好,就連以前隨便說出口的「三字經」,現在也了解那是沒禮貌的言行;曾經因家庭問題而差點休學的學生,如今更連續兩年成為班上的模範生。賴姵涵說:「其實學生就像水一樣,需要一條河道來引導,而我用讀報鑿出一條河道,讓他們變得溫柔、有毅力和耐力。」



用讀報引發興趣 讓學習變好玩(花蓮縣富源國中資源班蔡宛芸老師)

報導/諶淑婷

剪報是學生最喜歡的讀報活動。(圖片提供/蔡宛芸)

  蔡宛芸是花蓮縣富源國中資源班的教師,她所帶的四名學生中,包括輕度智障與學習障礙者。這些學生平時仍在原班學習,只在每週四、五來資源教室。但會被校方「規定」到資源班的學生,通常對學習都有著不愉快的回憶,其中的學習障礙者早已放棄學習,輕度智障的學生則連閱讀國文課本都有困難。

  蔡宛芸以報紙輔助傳統教材,不但包含語文等多元學習內容,還能製造大量的閱讀機會。這堂她形容為「倒吃甘蔗」的讀報課,起先讓她充滿了挫折感。學生曾經不滿的說:「為什麼要看報紙,看報紙又不是上課!」他們也不願配合教學進行閱讀或朗誦,即使如此,也不能打退蔡宛芸,「學生不念,就換我讀給他們聽!」

  就這樣,她在課堂上朗誦了一年的報紙,以無比的耐心引導學生讀報。後來,她又利用學生喜愛看漫畫的特性,教學生創作漫畫對白,並選擇喜歡的版面進行剪貼。一學期下來,學生開始賴在資源教室,不想回去班上,還主動向原班教師請求,讓他們在資源教室多上一節讀報課,或邀請原班的同學一起來分享有趣的報紙內容。

  讀報對一般學生多元學習是一大助力。藉由讀報,學生開始對文章產生好奇、愛發問,查字典不再只是為了寫作業,有時還會主動上網解開對報紙內容的疑問。然而對這些孩子來說,讀報比坐在原班上課發呆還要快樂許多,甚至主動跟蔡宛芸說:「老師,你忘了讓我寫四格漫畫的對白呵!」她開心的說:「成功引起學生的學習動機,不就是老師最大的安慰嗎?」

  今年七月,學期結束,兩名學習障礙的學生也畢業了,基測結束後,他們回到學校拜訪蔡宛芸,誠懇的說:「老師,我好後悔以前沒有好好讀書。」蔡宛芸感動又遺憾的表示,讀報軟化了學生的心,讓他們發現學習是一件有趣的事,也許透過讀報教育,能對現有的教育模式提供一個新的思維。