教師創意多 學生愛讀報(高雄市華山國小)

報導.攝影/莊舒仲

邊吃點心邊讀報的「讀報下午茶」,學生覺得很享受。
黃慧琳讓學生樂於分享讀報心得,報紙成為師生共同的話題。

  華山國小的讀報教育是全校性的,雖然申請的是蔡嘉雯、黃慧琳和楊麗蓉三位不同學年的教師,但班級報紙是一天換一班學生輪著看。短短幾個月,學生從被動閱讀變為主動,甚至愛不釋手,其中的關鍵就在於教師的用心和付出,以及家長的全力支持。

  蔡嘉雯帶的是三年級讀報班,為了不讓學生把讀報當成額外的功課,她用很多遊戲來包裝,像是運用三個提示、賓果遊戲的「讀報遊戲機」,以及依閱讀篇數兌換代幣的「讀報大富翁」,累積的獎勵代幣,可在班上的迷你合作社兌換文具或小點心,因此小朋友看報看得特別勤快。

  最受學童歡迎的是每月舉辦一次的「讀報下午茶」,學生可以準備小點心及茶飲,邊聽音樂邊看報,學生林芊紋說:「這樣讀報感覺就像貴夫人,好享受!」蔡嘉雯說,五月時因校內活動多而暫停,學生一直追著問,只好答應在六月中補辦。

  此外,她也用ONE TV小主播、班級出版社和寫作俱樂部等名義,結合語文表達、剪報、仿寫和寫作,學生都覺得好好玩,還會主動詢問:「老師,要玩讀報遊戲了嗎?」「今天好像還沒玩讀報遊戲!」

  六年級教師黃慧琳讓學生帶報紙回家親子共讀,同時利用親師聯絡簿分享看報的心得和收穫。這種一對一的交流,受到學生的喜愛。最高紀錄一天貼了四張便利貼,寫了六篇心得的學生于玉玲說:「以往空白的聯絡簿,現在都被我寫得密密麻麻的,因為我有好多話要跟老師說。」黃慧琳笑說:「現在看親師聯絡薄,成了我最甜蜜的負擔。」

  黃慧琳再進一步以類似「交換日記」的方式,讓學生分享彼此間讀報的感想和樂趣,學生吳念芹和陳亭秀說:「挑別人的錯字,一度成為同學間最開心的事,但隨著大家越來越留心下筆,想要享受『別人的失敗,就是我的快樂』也就越來越困難了。」

  帶一年級讀《國語日報週刊》的楊麗蓉,因學生年紀小又有不同作法,她讓學生帶報紙回家親子共讀,也利用晨光時間進行有獎問答,或讓學生朗讀內容;剪報活動則是挑自己愛看的內容,簡單的寫下喜歡的原因,逐步讓學生在生活中養成看報的習慣。

  在華山國小,不同年級教師用不同的創意來引導學生讀報,學生的字、詞、句認得多,文章也就寫得順暢,但最重要的是,他們視野開闊了,也對閱讀產生更多的興趣。



用報紙進行 知識探索之旅(臺北市永建國小)

文.攝影/諶淑婷

志工家長帶讀報,課程新鮮又有趣,學生學習很認真。

  每天早上是臺北市永建國小的讀報時間,特別的是,站在講臺上的不是教師,而是家長志工,他們突破了以往故事媽媽的任務,改以報紙和學生進行一趟知識探索之旅!

  從一年級就開始到孩子班上進行生命教育課程的柯玉芳,在孩子五年級後,她提出用《國語日報》來進行課程,獲得其他家長支持,順利募得十份報紙,「雖然家裡也訂報,但就是不如和全班一起讀有趣。」她女兒簡冠盈也說,起初媽媽來上課覺得怪怪的,但現在覺得能和媽媽一起讀報很幸福。

  「希望愛心媽媽每天都可以來陪我們讀報,帶我們認識各國風俗和世界大事!」吳承遠說出了班上同學的心聲。至於讀報媽媽是否會因為非教師身分,管不住孩子?張學鴻不好意思的說:「我們才不敢,如果欺負讀報媽媽,回家會被媽媽罵呢!」他害羞的說,自己也很希望媽媽來上讀報課,但不好意思跟媽媽說。

  活潑有趣的讀報教學受到學生歡迎,教師唐正一笑說:「如果有事取消讀報課,大家都很失望。」他坦言當初家長主動提出讀報課的點子時,確實擔心會擠壓到原有課程,但仍舉雙手贊成,並親自協助維護班上秩序。他也提醒有意推動讀報的教師或家長:「不要急於看到成果,最重要的是讓學生養成閱讀的好習慣。」

  柯玉芳表示,家長不必擔心自己不夠專業去進行媒體識讀,因為網路上有足夠的資源可以協助設計教學,而老師則是幫忙管理秩序的最佳幫手。另一名讀報媽媽張家柔也說,想要讓孩子的閱讀內容多元化,報紙是最好的工具,花很多時間設計課程的她,絕不會先跟女兒透漏隔日的上課內容,要讓女兒和其他學生一樣享受讀報的驚喜。「我們很感謝老師願意接納家長入班上課,教師的支持與幫助,是讓學生拓展學習的關鍵呢!」